《轻松游戏 快乐数学——观大班数学活动《太仓一日游》后感》可能是您在寻找幼儿园大班数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,有着自身的特点和规律。幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展,进一步理解数之间关系的标志,也为幼儿学习加减运算打下基础。《幼儿园教育指导纲要》中要求幼儿“在生活和游戏中感受事物的数量关系,体验数学的重要和有趣。”大班数学活动《太仓一日游》创设情景,以游戏的形式,让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关数的组成经验。把原本枯燥的数学活动生活化,应该说教师是个有心人,能发现与运用生活中的富有数学元素的教材对幼儿进行教育,引起了幼儿浓厚的兴趣,这是一堂寓教于乐、生动、有趣的数学活动。一、挖掘内容的价值点
这个活动除了数学领域的内容,也渗透着社会、健康领域方面的教育信息。比如了解取款机、取款要排队,这里有着和谐、文明教育渗透;出去旅游要注意安全,跟好团队则是注意健康安全教育;说说太仓好玩的一些地方,会激起幼儿爱家乡的情感等等。
二、有效的师幼互动
活动中采取生动趣味,富有启发性的语言,吸引了幼儿的注意。(商讨调整:坐车环节中“记住游客的方法”来学习6的组成有点牵强,抛出的问题幼儿难回应。)方式上采用新颖、别致的情境式,创设良好的情境能让孩子全神贯注到数学学习活动中来,却“忘了”自己在学习,更不会觉得数学枯燥、对数学产生厌恶、惧怕感。(建议:整个活动以“太仓一日游展开”,省去第一环节:拍手游戏,活动更紧凑。)师幼互动的有效实施必须要通过"幼儿操作材料"这一载体才能得以实现。在师幼互动中,幼儿是前提,“幼儿操作材料”这一载体是实施互动的关键。苏联著名教育学家霍姆林斯基曾经说过:“智慧之花开在手指尖上。”可见操作活动对促进幼儿掌握初步数学知识的作用是很明显的。幼儿只有通过自己的操作活动,才能借助于被操作的物体获得数学感性经验,整理数学表象,主动领会和构建起抽象的初步数概念,如幼儿通过取钱游戏,初步探索6的组成。在一系列的操作性游戏中,老师为幼儿的操作活动创造环境,提供必要的条件。(建议1:幼儿在乘车游戏中,教师可把椅子摆成长条形,为幼儿熟悉的开汽车游戏场景,数字贴于第一张椅背,可使场景更形象。建议2:材料的提供中“取款机”那的货币一块积木一块钱可直接更为数卡。)
幼儿数学教育生活化,不是泛泛而谈的空话,而是实实在在有利于我们教育教学开展的。因此,我们老师要善于创设、发现和利用生活化的数学情景,利用这些幼儿熟悉的生活情景开展活动,使幼儿对数学有一种亲近感,感到数学与日常生活密切关联,感到数学与生活同在,并能学习运用数学知识解决一些简单生活问题。