大班语言教案背着蛋壳的小鸡

栏目:幼儿园大班语言教案
时间:2022-06-16 08:30:03

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1、大班语言教案背着蛋壳的小鸡

【活动目标】

  1、有目标的地摆放小图片,自由构思,较完整地讲述画面内容。

  2、了解动物外形特征与生活习性的关系。

  3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

【活动准备】

  1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识,认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。

  2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。

  3、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的小鸡》。

【活动过程】

  1、在语言区中出示背景图和小图片,引导幼儿仔细观察,思考如何摆放图片,编出一个完整的故事。

  2、可先交代图片的名称,让幼儿明确图片的主题,后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题,自由的摆放图片和编讲图片内容。

  3、教师出示第一幅图,交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。

  4、幼儿人手一套图片,自由摆放图片和讲述图片内容。

  5、教师个别知道,启发幼儿想想:图片上是什么地方?有谁?它们在说什么?做什么事情?为什么小鸡会背着蛋壳?它和乌龟要去什么地方?做什么事?最后怎么样?

  6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上,与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。

  7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。

  8、引导幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳?

  9、家长引导幼儿摆放图片,编讲不同情节的内容。

【活动延伸】

  将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书,张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。

2、大班语言背着蛋壳的小鸡教案反思

  【活动目标】

  1、有目标的地摆放小图片,自由构思,较完整地讲述画面内容。

  2、了解动物外形特征与生活习性的关系。

  3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

  【活动准备】

  1、活动前让幼儿了解鸡蛋孵小鸡的常识,认识乌龟、鸡蛋、小鸡和母鸡。

  2、准备鸡蛋、乌龟、背着蛋壳的小鸡、小鸡和母鸡等活动小图片若干。

  3、准备教育挂图《领域活动·语言·背着蛋壳的小鸡》、学习包《语言·讲述活动·背着蛋壳的小鸡》、亲子手册《语言·背着蛋壳的小鸡》。

  【活动过程】

  1、在语言区中出示背景图和小图片,引导幼儿仔细观察,思考如何摆放图片,编出一个完整的故事。

  2、可先交代图片的名称,让幼儿明确图片的主题,后接着讲述图片的内容。也可让幼儿自定主题,自由的摆放图片和编讲图片内容。

  3、教师出示第一幅图,交代讲述的名称《背着蛋壳的小鸟》和第一幅图的主要内容。

  4、幼儿人手一套图片,自由摆放图片和讲述图片内容。

  5、教师个别知道,启发幼儿想想:图片上是什么地方?有谁?它们在说什么?做什么事情?为什么小鸡会背着蛋壳?它和乌龟要去什么地方?做什么事?最后怎么样?

  6、请幼儿将摆放好图片粘贴在背景图上,与同伴讲讲自己粘贴图片的内容。

  7、请幼儿在小组里将自己的图片内容讲述给大家听。

  8、引导幼儿讨论:为什么乌龟需要外壳小鸡不需要外壳?

  9、家长引导幼儿摆放图片,编讲不同情节的内容。

  【活动延伸】

  将幼儿粘贴好图片装订成一本小图书,张挂在图书角。让幼儿相互观赏和讲述。

3、大班语言小蛋壳历险记教案反思

  活动目标:

  1、体验故事的趣味性,感受故事中小蛋壳的机智、勇敢。

  2、了解小蛋壳历险的过程,理解故事情节,能用语言清楚地表达自己对故事的理解。

  3、知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  活动准备:1、课件《小蛋壳历险记》。

  2、故事《小蛋壳历险记》视频。

  活动过程:

  一、 出示ppt,引导幼儿猜想故事内容1.幼儿观看ppt1,提问:这是谁?它长得什么样?

  有一天,小蛋壳娃娃出门了,猜猜它会遇到什么事情?

  二、 播放ppt,分段欣赏故事、理解故事内容提问:小蛋壳遇到了谁?它们之间会发生什么?(仔细观察它们的面部表情)小老鼠想用小蛋壳做什么?一起来听一听(播放课件,欣赏故事)你们觉得小蛋壳会愿意吗?(引起幼儿争议阐述理由)观看课件,揭示谜底。追问,为什么小蛋壳会跟小老鼠走?

  下雨了,它们该怎么办?(幼儿自由讲述)小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的?这顶雨帽好不好,为什么?

  小老鼠为什么吱吱叫?小蛋壳会说什么?

  如果你是小蛋壳你会怎么说?

  小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?如果你是小蛋壳,你会想出什么办法?

  三、完整欣赏故事,重点了解小蛋壳动脑经保护自己的经历。

  1.请幼儿故事录音,理解故事名称。

  "什么叫历险记?历险记,就是外出时遇到许多危险的事。"2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。

  "小蛋壳出门,遇到了哪些危险的事情?"3.说说小蛋壳保护自己的办法。

  让幼儿分小组开展讨论。

  "遇到危险,小蛋壳是怎么保护自己的?"(请每个小组派一名代表发言)4.帮助幼儿理解故事重点。

  "小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好,为什么?""小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?"四、想象迁移,教师和幼儿双向设疑并解答。

  1."你们喜欢小蛋壳吗?为什么喜欢?"2."如果你是小蛋壳,你还会用什么办法来对付小老鼠,保护自己?"3."你还有什么地方不明白?"4.师幼共同小结。

  活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

4、大班语言活动小蛋壳历险记教案反思

  活动目标

  1、体验故事的趣味性,感受故事中小蛋壳的机智、勇敢。

  2、了解小蛋壳历险的过程,理解故事情节,能用语言清楚地表达自己对故事的理解。

  3、知道遇到危险要积极动脑筋想办法保护自己。

  4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  活动准备

  1、课件《小蛋壳历险记》。

  2、故事《小蛋壳历险记》视频。

  活动过程

  一、出示ppt,引导幼儿猜想故事内容

  1、幼儿观看ppt

  2、提问:这是谁?它长得什么样?

  有一天,小蛋壳娃娃出门了,猜猜它会遇到什么事情?

  二、播放ppt,分段欣赏故事、理解故事内容提问:小蛋壳遇到了谁?它们之间会发生什么?(仔细观察它们的面部表情)小老鼠想用小蛋壳做什么?一起来听一听(播放课件,欣赏故事)你们觉得小蛋壳会愿意吗?(引起幼儿争议阐述理由)观看课件,揭示谜底。追问,为什么小蛋壳会跟小老鼠走?

  下雨了,它们该怎么办?(幼儿自由讲述)小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽的?这顶雨帽好不好,为什么?

  小老鼠为什么吱吱叫?小蛋壳会说什么?

  如果你是小蛋壳你会怎么说?

  小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?如果你是小蛋壳,你会想出什么办法?

  三、完整欣赏故事,重点了解小蛋壳动脑经保护自己的经历。

  1.请幼儿故事录音,理解故事名称。

  "什么叫历险记?历险记,就是外出时遇到许多危险的事。"

  2.请幼儿回忆故事中小蛋壳的经历。

  "小蛋壳出门,遇到了哪些危险的事情?"

  3.说说小蛋壳保护自己的办法。

  让幼儿分小组开展讨论。

  "遇到危险,小蛋壳是怎么保护自己的?"(请每个小组派一名代表发言)

  4.帮助幼儿理解故事重点。

  "小老鼠怎么会把小蛋壳当成雨帽?这顶雨帽好不好,为什么?""小蛋壳为什么要让小老鼠把自己当做小船?"

  四、想象迁移,教师和幼儿双向设疑并解答。

  1."你们喜欢小蛋壳吗?为什么喜欢?"

  2."如果你是小蛋壳,你还会用什么办法来对付小老鼠,保护自己?"

  3."你还有什么地方不明白?"

  4.师幼共同小结。

  活动反思

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

5、大班语言聪明的小鸡教案

  教学目标:

  1、引导幼儿用标记来表示相邻两个图形的差异个数。

  2、引导幼儿学习按标记表示的差异个数找图形。

  3、培养幼儿分析、综合和解决总是的能力。

  4、发展幼儿逻辑思维能力。

  5、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

  教学准备:

  1、录音机、磁带

  2、60—70CM长的绳子若干根

  3、小鸡衣服若干件、老鹰衣服一件

  4、小鸡笼2只

  5、鸡妈妈胸饰一只

  教学过程:

  一、游戏导入,引起幼儿的兴趣和情绪

  1、T:看,你们穿上衣服后都变成了谁?我变成了谁?我们来玩个《老鹰抓小鸡》的游戏,好吗?

  2、介绍游戏规则,教师与幼儿玩游戏,并在游戏的过程中教师抓住四只小鸡。(放音乐与幼儿游戏)

  二、引导幼儿用标记来表示图形差异的个数

  1、引导幼儿观察图形

  T:你们看,我一共抓住了几只小鸡?现在我要用绳子把它们绑起来。(两只小鸡辶间绑上一根绳子,另外两只小鸡辶间绑上两根绳子)

  提问:小鸡们,请你们动动脑筋想想看,为什么这两只小鸡辶间我只绑了一根绳子?而这两只小鸡辶间我却绑了两根绳子呢?

  2、引导幼儿认识绳子是用来表示图形差异个数的标记

  T:我们来看这两只小鸡,它们有什么地方不同?(区别只有一个地方不同的两个图形)因为它们辶间只有一个地方不同,所以我就绑了一根绳子。

  T:我们来看这两只小鸡,它们有什么地方不同?(区别有两个地方不同的图形)因为它们辶间有两个地方不同,所以我绑了两根绳子。

  T:两个图形辶间要是只有一个地方不同,就用几根绳子来表示?有两个地方不同呢?三个呢?(找出三个地方不同的图形请幼儿区别)

  提问:请你们想一想,这两只小鸡辶间应该绑几根绳子?

  3、幼儿操作

  T:现在我们来玩个游戏,请你找一只和你有不同地方的小鸡抱在一块儿,可以大小不同、方向不同、颜色不同。请你仔细看一下,你和你的好朋友辶间有几个地方不同,需要用几根绳子来表示?自己可以去拿绳子,把你和你的好朋友绑在一块儿。

  3、教师巡指并讲评。

  三、引导幼儿学习按标记表示的差异个数来找图形

  1、学习按标记表示的差别数目找图形。

  A、通过和鸡妈妈的对话,出示3只做好标记的小鸡。

  B、教师和幼儿分别替3只鸭宝宝找朋友。

  2、幼儿操作,教师巡指。

  四、结束部分

  带好找到的朋友跳舞离开教室。

6、大班语言教案:小鸡的生日

  幼儿园大班语言教案:小鸡的生日

  活动目标:

  1、联系生活经验,初步尝试运用观察、推理等方法,准确判断物体的数量。

  2、通过看看说说做做,体验不同数数方法为生活带来的方便。

  活动准备:

  1、多媒体课件:小鸡的生日。

  2、操作材料:与画面绿豆糕数量相等的积木。

  3、模拟超市:摆放与购物单匹配的商品图。

  活动过程:

  一、故事导入

  1、今天是小鸡的生日,我们为小鸡送上最热烈的祝福吧。小鸡,祝你生日快乐

  2、图一:小鸡要过生日了,他想邀请好朋友们来参加他的生日聚会,小鸡对妈妈说出了自己的愿望,妈妈很高兴地答应了,妈妈说:“邀请客人需要准备一些好吃的食品。我已经为你准备好一张购物单了!”

  二、解读图片

  1、图二:观察妈妈的购物单:妈妈为小鸡准备了哪些好吃的食品?需要多少呢?发现要买的东西还真不少呢,而且每个数量都不一样,小鸡揣着购物单来到了超市。

  2、图三:小鸡买到东西了吗?他怎么了?他看到超市里有那么多东西,他开始头晕眼花了,晕头转向,不知道如何下手了,这该怎么办?我们能为他做些什么呢?(鼓励幼儿与小鸡进行互动,产生帮助他的意愿)

  三、购买食物

  1、要求:

  (1)东西很多,两个朋友一起去买。

  (2)看清购物单需要买什么?买多少?数量不要搞错哦

  2、幼儿结伴,共同选择一张购物单,到模拟超市里购买对应的物品。

  四、分享交流

  小鸡买好东西了吗?一起来看看买对了吗,是不是和购物单上一样?

  1、数棒棒糖——怎样数围成一圈的棒棒糖?

  数围起来的东西时,要记住从哪里开始,数过不要再数。现在我们本领更大了,也可以两个两个数,当然也要记住从哪里开始数的。这样数起来还会更快。

  2、数香蕉——找到正好是9根的香蕉了吗?

  交流:找不到正好9根一串的,要学会用巧妙方法,看看两串行不行,可以把两串合起来,

  用加法的办法也能数出来,而且数起来很快。

  3、数鸡蛋——哪一盒鸡蛋是你们需要的鸡蛋呢?(看包装纸上的数量)

  交流:原来超市里盒装的鸡蛋包装得很好,一排一排整整齐齐有规律地摆放,一个挨着一个,下面一排是几个,上面也同样会有几个。一排一排数,就能很快推算出商标下面看不到的鸡蛋数量。(多媒体课件加以验证)

  4、数绿豆糕——叠起来的绿豆糕。

  教师现场演示,共同边看边讨论,再用多媒体课件加以证实:叠起来的东西看起来有些困难,要想一个不落数清楚,我们要一层层数清楚,别忘记被遮住的绿豆糕也要数进去,这样才能数正确。

  5、数牛奶——牛奶已经包装好,不能拆开。

  交流:在包装盒外面就有数字表示数量,我们不必打开包装一个个数就能直接知道到底有多少了,是不是很方便啊?

  6、数巧克力。

  交流:很多巧克力的包装盒外面都有表示数量或重量等数字。

  五、迎接客人

  1、图五:现在小鸡推着满满一车好吃的食品心情怎样?小鸡真高兴好吃的食品都购买到了,这都靠大家的帮助,真是感谢大家,他可以回家招待客人啦1

  2、图六:门铃响了,从猫眼里看看,猜猜会是谁?一共来了几位?

  (1)图七:看到4只鸡腿,来了几只小鸡?看到6个鸭蹼,来了几只小鸭?说对啦,快开门,“朋友快进来”。

  (2)图七:看见长颈鹿、斑马、鸵鸟的局部,猜猜谁又来了,来了几位? 说对啦,快开门,“朋友快进来”。说说用什么办法猜出来。

  六、庆祝生日

  1、图八:朋友们一起为小鸡庆祝生日——大家都把礼物送给了小鸡,小鸡也用刚才大家帮忙购买的食物热情地款待他们,热闹的生日聚会马上要开始了。小鸡说:“还有朋友呢!”会是谁呢?

  2、图九:原来是鸡妈妈。生日的时候怎么能忘记妈妈呢,她可是小鸡最亲爱的朋友了!当然还有帮助他的小朋友,快点一起来参加聚会吧!

7、大班语言活动不听话的小鸡教案反思

  活动目标:

  1. 通过对图片观察能够讲出小黄鸡是因为不听话,离开了大家才险些被老猫捉去。

  2. 教育幼儿不要随便离开集体。

  3. 学习词: 难为情

  4. 领会故事蕴含的寓意和哲理。

  5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动准备:

  1. 挂图一套

  2. 母鸡妈妈头饰一个.老猫头饰一个.小鸡头饰若干

  活动过程:

  1.让幼儿听声音引起兴趣

  今天,老师给小朋友带来了许多新朋友,小朋友们把眼睛闭上,听一听是谁来了。”教师模拟母鸡的叫声叫三声。再模拟许多小鸡同时叫的声音,让幼儿问答。

  2.教师依次出示图片并引导提问

  让幼儿睁开眼睛,导入图片内容:“有一天,天气晴朗鸡妈妈带着鸡宝宝来到了草地上。出示图片

  图片一:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

  鸡妈妈和鸡宝宝在做什么?鸡妈妈对鸡宝宝说了些什么?鸡宝宝怎么做的?小黄鸡在做什么?

  图片二:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

  小黄鸡走到什么地方去了?发生了什么事?小黄鸡看到老猫来捉它,它表现的怎么样?(请幼儿表演)

  图片三:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

  谁赶来救了小黄鸡?鸡妈妈是怎样救小黄鸡的?(引导幼儿做动作来想象鸡妈妈是怎么赶走老猫的,请幼儿表演。)

  图片四:请小朋友观察,请幼儿相互间自由讲述,再回答问题

  鸡妈妈对小黄鸡说了什么?小黄鸡又对妈妈说了什么?(引导幼儿观察图片中妈妈小黄鸡时,小黄鸡是怎么表现的?

  3. 请幼儿自由讲述四幅图,教师巡回指导

  4. 请个别幼儿代表性讲述,教师引导鼓励

  5. 教师总结性讲述:(参考)

  有一天,鸡妈妈带着鸡宝宝到草地上捉虫子吃,鸡妈妈对鸡宝宝说:“宝贝们,你们别乱走,要跟大家在一起。”小黄鸡不听话,离开了大家。

  小黄鸡来到大树下面玩,忽然从大树后面跳出一只老猫,向小黄鸡扑去,小黄鸡吓的大叫:“妈妈,妈妈,快来啊!”鸡妈妈赶来了,救了小黄鸡,老猫逃走了。

  鸡妈妈对小黄鸡说:“你以后要听话,别乱走,要跟大家在一起。”小黄鸡底下了头,难为情的说:“妈妈,我错了,我以后听话了,再也不离开大家了。”

  6. 情景游戏

  老师做鸡妈妈,请一个小朋友做小黄鸡,另一个老师做老猫,其他小朋友做鸡宝宝,情景表演。

  活动延伸:

  到户外请小鸡吃虫子。

  活动反思:

  这节活动主要是通过一张张图片引起幼儿的兴趣,教师作为引导者,通过教师的提问引导幼儿一步一步的进行讲述,然后再完整的讲述故事。幼儿对这些图片很感兴趣,引起了幼儿的好奇心,使他们认真的去想去说,然后完整的讲述故事,同时还明白一个道理,幼儿知道了不能随随便便的离开集体,否则会发生危险,要学会保护自己。这节活动,语言表达能力强的幼儿能够看图完整的讲述故事,还有个别幼儿需要在教师的帮助下完整的讲述。 活动是通过小黄鸡不听妈妈的话,离开集体自己独自出去玩遇到了危险,大花猫差点把小黄鸡吃掉,最后鸡妈妈把大花猫赶跑,救出小黄鸡的故事。意在教育幼儿不能独自离开集体,否则会有危险。以后要听妈妈的话,做个听话的好孩子。

8、大班语言小鸡和狐狸教案

  【活动目标】

  1.感受音乐的情绪变化,体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。

  2.通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。

  3.理解游戏玩法和规则,能跟着音乐的变化玩游戏。

  4.启发幼儿按照原歌词的结构,创编新歌词并演唱。

  5. 乐于探索、交流与分享。

  【活动准备】故事图片、音乐。

  【活动过程】

  1、幼儿听鸡和狐狸的故事。

  (1)教师根据图片完整的讲述故事。

  小鸡出门去散步,狐狸发现了小鸡,馋得直流口水,悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐狸跳了出来:"呵呵,看你往哪儿逃。"为了不让狐狸吃掉,于是小鸡想办法。首先小鸡想到比力气吓倒狐狸,小鸡说:"我的力气比你大。"狐狸说:"我的力气比你更大。"然后小鸡想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说:"我的舞蹈跳得好。"狐狸也跳了起来:"我的舞蹈跳得更好。"接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子:"我的嗓门比你大。"狐狸也伸长脖子用尽力气:"我的嗓门比你更大。"最后,他俩都扯着嗓门大声叫,由于叫声太大了,结果把猎人给引来了,猎人看到狐狸,一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

  (2)进一步理解故事的内容,重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与顺序。

  师:狐狸有没有把小鸡吃掉,小鸡想了什么办法来战胜狐狸?比试了几个项目,顺序是怎样的?小鸡为什么要跟狐狸比叫声?

  2、完整倾听音乐做律动,解决角色与音乐间的关系。

  (1)师幼扮演小鸡随乐做初步的律动,解决小鸡的动作与音乐的关系。

  师:现在,我们一起跟着小鸡去散步吧。

  (2)幼儿扮演小鸡,教师扮演狐狸做律动,进一步熟悉小鸡的音乐与动作。

  (3)师幼扮演狐狸,解决狐狸的动作与音乐的关系。

  (4)幼儿扮演狐狸,教师扮演小鸡,进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

  3、听音乐的第二段,师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。

  (1)幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作:老师分别从面部表情、手的动作等方面进行引导。

  师:假如你们是小鸡,你们怎么向狐狸展示自己的力气大?

  (2)幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。

  师:你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐?

  (3)幼儿用肢体动作表现出嗓门大。

  师:用动作怎样显示出你们的嗓门大?

  (4)师扮演狐狸,幼扮演小鸡,尝试进行比斗的游戏。

  师:我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次,看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

  4、分角色完整倾听音乐玩游戏。

  (1)第一遍:教师请一名幼儿,并由幼儿自选角色,与教师完整倾听音乐玩游戏。

  (2)幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡,完整听音乐玩游戏,游戏后针对游戏规则等进行评价。师:游戏中出现了哪些问题?要怎样解决这些问题?

  (3)幼儿第二次进行完整玩游戏,游戏后针对游戏规则等进行评价。

9、大班语言小鸡过河教案反思

  【活动目的】

  1、幼儿在扮演游戏里的角色中,学会想象,思考,理解游戏的内容,发展幼儿创造性思维能力。

  2、幼儿能按照故事情节的发展初步学会创作简单的连环画。

  3、懂得当同伴有困难时应热心帮助的道理。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  【活动准备】

  1、录有轻快音乐和雨声的磁带,录音机一台。

  2、鸡妈妈头饰一个,小鸡头饰每人一个。

  3、图片两幅,图一:小鸡的家;图二:小鸡过河情景。

  【活动过程】

  1、教师扮演鸡妈妈,幼儿扮演小鸡,在轻快的音乐声中到草地上做游戏。突然,天下起了鱼,鸡妈妈带着小鸡回家去。(出示图片一)

  2、回家路上,鸡妈妈问道,前面有一条河,我们怎么过去呢?(出示图片二)

  3、鸡妈妈启发小鸡们讨论过河的方法。

  4、鸡妈妈启发小鸡们将刚才遇到的事情编成一个小故事,比一比谁的最有趣,说给同伴听。

  5、请幼儿根据自己创编故事的情节,把它画下来,回家讲给爸爸妈妈听。

  反思:

  本次活动是一次集体阅读,主要在集体活动中,激发幼儿阅读兴趣,培养幼儿学会仔细观察阅读的习惯,让幼儿学习如何看图说话,启发幼儿开展讨论,鼓励幼儿相互合作进行角色对话、情景模拟、动作模仿等。

  帮助幼儿学会抓住图中的重要元素,如:人物、景物等的变化,并请幼儿学会思考图与图之间的联系,锻炼幼儿看图说话中对故事情节和寓意的理解,通过孩子主体学习的过程,发展幼儿自身能力,达到教育效果。

10、大班语言两只小鸡教案反思

  一、活动目标

  1、欣赏故事,了解故事内容,知道名字并不是越长越好,感受故事的趣味性。

  2、能用连贯、完整的语言描述故事内容。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

  二、活动准备

  1、挂图《两只小鸡》。

  2、语言磁带。

  三、活动重点:了解故事内容,知道名字并不是越长越好,感受故事的趣味性。

  四、活动难点:能用连贯、完整的语言描述故事内容。

  五、活动过程

  1、谈话引出主题。

  小朋友,你的名字都由那几个字组成的呀?今天,老师讲《两只小鸡》的故事,大家听听故事里的小鸡的名字有几个字。

  2、播放故事录音,幼儿欣赏故事。

  (1)故事里的两只小鸡分别叫什么名字?

  (2)小黑鸡的名字有几个字,你能记住小黑鸡的名字吗?

  3、结合挂图,再次讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

  (1)从前有一只公鸡和一只母鸡,母鸡孵出一只小黄鸡,它叫什么名字?

  (2)小花鸡的妈妈被老鹰叼走后,鸡爸爸又领来了一只母鸡,她孵出的小黑鸡叫什么名字?引导幼儿说说小黑鸡的名字,并学学鸡妈妈叫小黑鸡名字时的语气、语调。

  (3)鸡妈妈为什么给小黑鸡取这么长得名字?

  (3)为什么大家都叫小黄鸡干活,而不愿交小黑鸡做事情呢?

  (4)有一天,狐狸溜进了院子,抓住了小黄鸡,公鸡爸爸是这么叫的?是谁来帮助他们把狐狸赶跑的?

  (5)第二天,狐狸又来了,抓住了正在晒太阳的小黑鸡,母鸡妈妈是这么喊的?结果这么样?

  4、经验迁移活动。

  (1)你认为名字越长越好吗?

  (2)怎样的名字才是好的名字呢?鼓励幼儿自由讨论,大胆阐述自己的想法.

  5、故事表演。

  (1)指导幼儿表演故事。

  (2)在幼儿表演的过程中,教师引导幼儿突出鸡妈妈一开始叫小黑鸡名字时自豪和得意的语气和表情,以及小黑鸡被狐狸抓时,鸡妈妈叫小黑鸡名字时惊慌失措的表情。

  六、教学反思

  通过此次教学活动,我发现幼儿对这节课很感兴趣,观察挂图都非常仔细,回答问题时也都很踊跃,在他们的积极配合下,我的整个教学流程也显得很自然,步步紧扣题意,层层递进,特别是在做故事表演这一环节中,每个孩子都能积极参与到活动中,并能表现出鸡妈妈叫小黑鸡名字时惊慌失措的表情。

11、大班美术活动教案:蛋壳宝宝教案(附教学反思)

  活动设计背景

  在新《纲要》中的艺术领域中指出:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表现自己的情感,理解和想象,通过艺术活动激发情趣,体验审美感,体验成就感, 本班为大班幼儿,他们已经建立起初步的美感,对于画面已经具备一定的欣赏水平,而且也具备了一定的绘画技能、技巧,对于各种物体的形态掌握较好。本次活动我们的目标是运用颜料勾勒的形式让孩子感受线与面的组合效果,同时让大班的孩子在蛋宝宝身上画出各种有趣的图画,让大班的孩子根据蛋宝宝的颜色设计发型和服装。

  活动目标

  1、通过活动,让幼儿大胆想像并学会在蛋壳作画,体验制作的乐趣。从而激发幼儿的探索欲望。

  2、通过幼儿参与实践,培养其动手操作能力、与同伴合作能力。体验帮助他人的快乐。

  3、学习欣赏同伴的作品并说赞赏别人的话。

  4、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

  5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  教学重点、难点

  活动重点:能够在蛋壳上作画。

  活动难点:能够通过欣赏,寻找画中美的因素,并在自己的绘画作品中体现出来。

  活动准备

  抽空蛋液的蛋壳、水彩、画笔。双面胶、彩色纸、毛线、剪刀等材料。

  活动过程

  一、激趣引入:

  1、教师今天带来个盒子,你们猜猜里面装的什么?(幼儿自由发挥)哇!原来是蛋壳宝宝啊!

  师;你们喜欢吗?想学吗?今天我们就来做蛋壳宝宝,看谁做得最漂亮。

  二、制作蛋壳宝宝(先学)

  1、老师把蛋壳宝宝学具发到各组,让幼儿观看宝宝的样子,都用什么材料,

  2、让幼儿说一说做蛋壳宝宝都用到了哪些材料?(幼儿抢着说)看说得好,就奖励他一个笑脸。

  3、让幼儿说一说你喜欢画什么样的宝宝?(衣服头饰等)

  4、教师把材料发到各组。

  5、幼儿自由作画。不能独立完成的,小组伙伴可以帮助他完成。

  6、教师行间巡视,掌握幼儿作画情况。

  三、欣赏画(后教)

  1、幼儿把做好的蛋壳宝宝放在桌子上。

  2、比一比,说一说

  各小组看一看谁做的最漂亮,选三个漂亮的宝宝放到讲台上。

  3、让幼儿互相欣赏、交流。

  被选上的小朋友到前面说一说自己作品制作过程。其他小朋友评一评。

  4、教师指导:

  (1)用蛋壳作画,要用水彩笔把图案在蛋壳上画好,画漂亮。

  (2)彩纸的颜色要选好。选出自己喜欢的颜色。

  (3)衣服、头发等一定要粘住。

  (4)蛋壳的口要封好。

  四、帮助同组的小朋友修改作品。

  课后反思:

  本此活动所设计的:“蛋壳宝宝”比较适合大班幼儿的年龄特点,内容简单易学比较吸引幼儿。活动中幼儿非常愉悦,对老师所提出的问题很是好奇,同时表现出很愿意参与活动中来,活动中也渗透了些废物利用的教育,同时也教育幼儿在生活中要做个有细心的人。制作过程中,孩子们小心翼翼,就怕一不小心会将蛋壳捏碎,大家认真的、仔细的在蛋壳上进行创作,一件件作品就在孩子们手中诞生了。 从而使幼儿在趣味性的游戏活动中掌握相应的技能,获得快乐的情绪体验。当然活动中也存在不足之处,比如:有的幼儿不会画图,有的水彩笔不下水,也有的幼儿剪刀不好使。这是老师课前准备做的不好。希望老师给出建议和指导,使我在今后幼教工作再上一个台阶。

12、大班音乐小鸡小鸡在哪里教案反思

  活动目标:

  1.通过对唱游戏活动,感受歌曲的对答情趣与亲情。

  2.在游戏中充分展开想象创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。

  3.在游戏活动中,学会孵小鸡(撕贴)的方法。

  4.借助已有经验、图片和老师的提问,理解并记忆歌词。

  5.体验歌唱活动带来的愉悦。

  活动准备:

  1、各种小动物的胸饰人手-:一只。(小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫等)2、与幼儿一起创设游戏情景"鸡窝"、"草地"、"花园"3、蛋宝宝(椭圆形黄色蜡光纸)中间用缝纫机踩好小鸡的外形。剪好圆形、三角形、鸡4、录音机:磁带《小小蛋儿把门开》,比较悠扬的乐曲一段。

  活动过程:

  师:"小鸡一一"幼:"哎一-"师:"今天天气真好,我们到花园去玩,好吗?"幼:"好的一"教师和幼儿边唱边跳进活动室,在花园的篱笆旁坐下。

  2、游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》。

  (1)学对歌词。

  师:"小鸡,我们来做个游戏好吗?"幼:"好的。"师:"小鸡小鸡在哪里?"幼:"叽叽叽叽,在这里。"师:"小鸡小鸡在哪里?"幼:"叽叽叽叽,在这里。"(2)学唱歌曲。

  师:"鸡妈妈用好听的声音来问,你们会用好听的声音来回答吗?" 师:"小鸡小鸡在哪里?"幼:"叽叽叽叽,在这里。"师:"小鸡小鸡在哪里?"幼:"叽叽叽叽,在这里。"3、游戏中拓展思路创编歌曲,体验对唱活动的快乐情趣。

  (1)玩游戏《捉迷藏》。

  师:"小鸡,我们来玩捉迷藏的游戏好吗?

  (2)发挥想象,创编歌曲。

  师:"我们生活中,除了刚才唱的小动物以外,还有什么小动物会叫呢?它是怎么叫的?"幼儿讨论后回答。

  幼A:老虎它会叫的。啊呜啊呜幼B:山羊会绵绵叫。

  幼C:小牛会牟牟叫。

  幼D:大白鹅会冈冈冈地叫。

  幼儿回答后,个别唱,集体答。

  4、换角色,帮鸡妈妈孵小鸡。

  (1)听音乐做律动小鸡慢慢长大。

  (2)师:"小鸡们都长大了,我好高兴哦!那么你们能不能帮我做事情呢?"幼:"能~"师:"鸡棚里还有许多蛋宝宝,它们快要孵出来了,我们去帮助它们,让它们早点出来,好吗?"幼:"好的。"(3)教师讲解孵蛋的要求,幼儿学习孵蛋的方法。

  (4)将孵好的蛋(小鸡)贴在背景草地上。

  (四)延伸活动:

  1.玩体育游戏"小鸡吃虫"。

  2.绘画"可爱的小鸡"。

  3、行探索活动"想站立的蛋宝宝"。

  课堂小结:

  布置作业:

  板书设计:

  教学反馈:

  活动反思:

  歌曲内容:小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里,小鸡小鸡在哪里?叽叽叽叽在这里。这是一首歌词、旋律都非常简单、一问一答式的歌曲,符合小班幼儿的年龄特点,看着很简单的内容,我们还是思考的很深入,从孩子学习的兴趣和积极性、对音乐的感受、节奏的把握等,采用了多种较有效的方法。从活动中整体情况来看,做了以下反思:

  ⒈游戏激趣,情境贯穿。

  活动主要运用“鸡妈妈和鸡宝宝玩捉迷藏”的游戏展开,引导“鸡宝宝”能够用好听的叫声回应“鸡妈妈”,从而引出歌词“叽叽叽叽在这里”,十分自然。通过游戏情境的贯穿,激发了幼儿的学习兴趣,调动了孩子们的积极主动性,能够解决了解歌词、互动问答的重难点。

  同时,这里虽是简单的节奏,我们也考虑放入节奏谱,渗透给幼儿看节奏谱的经验,为后期的音乐活动做铺垫。

  ⒉歌词替换,经验迁移。

  在学会演唱歌曲的基础上,引导幼儿替换其他动物来唱,前期的经验迁移过来,在不同的动物妈妈寻找动物的宝宝的情境下,如:小狗小狗在哪里?汪汪汪汪在这里。,!来源:屈,老,师教.案网"幼儿能够有节奏、清楚地回答,让活动更加丰富、生动,具有趣味性。

  ⒊后续延伸,注重感受。

  后期延伸活动,我们加入了变换不同的节奏来演唱,进一步激发了幼儿演唱表演的积极性,如:小小鸡小小鸡在哪里?叽叽叽叽叽叽在这里;小·鸡小·鸡在哪里?叽·叽叽·叽在这里等。一首简单的歌曲,不但在歌词内容给予幼儿创编的经验,更在节奏上给予幼儿丰富的认识,我们更加关注孩子对音乐的感受和经验的迁移,我想这才是我们好的活动应该做到的。

  当然,活动后和陈老师、沙老师交流,我的组织也有一些欠缺,面对小班幼儿,个别幼儿的引导还不够,特别是问答演唱,强调的是“鸡妈妈”问完,“鸡宝宝”回答,但我只关注到了集体的学习,个别不积极不开口的孩子却没有单独提出。

  通过这次活动的交流,我也进一步反思自己的日常教学,对于没有小班教学经验的我,处于摸索的阶段,虽然很用心地在做,却发现近来孩子们的学习状态不是很好,也可能是自己在组织活动时过于急躁,还需要多放下心来,更加耐心一些,继续努力。

13、大班主题活动教案:老鹰捉小鸡教案(附教学反思)

  活动设计背景

  因本班幼儿有一部分不爱户外活动,为激发幼儿参与户外活动的兴趣,使幼儿增强体质,组织本次活动。

  活动目标

  1. 利用活动帮助幼儿练习跑、伸臂等动作,发展幼儿身体的协调性、灵敏性。

  2. 引导幼儿积极动脑,主动克服困难和与同伴合作的意识。

  3. 在活动中培养幼儿遵循活动规则和活泼开朗的性格,使幼儿乐于才加户外活动。

  4. 在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5. 让幼儿体会游戏的乐趣,发展幼儿开朗,乐观的性格。

  教学重点、难点

  重点:引导幼儿积极活动,主动与别人合作。

  难点:培养幼儿主动参与的兴趣。

  活动准备

  1、 头饰

  2、 录音机、磁带

  3、 检查活动场地及幼儿自身衣着。

  活动过程

  一、扮演角色、活动身体

  给幼儿戴上头饰,在教师带领下熟悉不同的角色。分配角色。

  师引导:老鹰来捉小鸡,鸡妈妈要尽全力保护小鸡,小鸡要躲在妈妈身后互相帮助。

  二、教师演示、讲解规则

  1、 师扮演鸡妈妈,让幼儿有序的排在自己的身后当鸡宝宝。

  2、 一个幼儿扮演老鹰,师教授动作要领。老鹰张开翅膀、教师伸开双臂扮演母鸡。

  3、 当老鹰来捉,小鸡要随母鸡跑,也可以蹲下来。

  4、 被抓住的小鸡在一边看。

  三、提供材料、自由练习

  1、 小朋友在玩的时候想一想,老鹰怎样才能捉住小鸡,母鸡怎样做才能保护小鸡呢?

  2、 幼儿自由练习,师巡视指导。引导幼儿注意安全,变换动作。

  四、角色转换,多次感受

  五、结束活动,放松身体。

  教学反思

  游戏设计有点简单。

14、大班民间游戏活动教案:鹰抓小鸡教案(附教学反思)

  设计意图:

  《纲要》中指出:幼儿园必须“以游戏为基本活动,开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养参加体育活动的兴趣和习惯,增强幼儿的体质。”民间体育游戏因其较强的趣味性、娱乐性、实用性,深受幼儿喜欢,使孩子们的体育锻炼更富有情趣。《老鹰抓小鸡》是练习奔跑和多人合作的游戏,需要有合作和协调的能力,游戏难度较大。我们班已组织幼儿开展了一次《老鹰抓小鸡》的体育活动,幼儿的兴趣很高,但在活动中扮小鸡的幼儿为了不被老鹰抓住,往往忽略了动作的幅度,且小鸡躲闪方向的不一致性,有时会带倒别的幼儿。本次活动尝试调整活动内容,通过变换游戏的方法及规则,来增加游戏的安全性和趣味性。同时激活幼儿的创新思维,增加玩法,提高幼儿对活动的兴趣。

  活动目标:

  1、锻炼奔跑能力,快跑时会闪躲,不碰撞。

  2、能开动脑筋,运用多种游戏练习。

  3、培养勇敢,互相协作的品质。

  4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。

  5、通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。

  活动准备:

  1、呼拉圈若干个。

  2、音乐的磁带及录音机。

  活动过程:

  一、开始部分

  引出课题,激发兴趣。模仿动作,活动身体。

  师(扮母鸡):小鸡们,天亮了,我们该去捉虫了

  师:瞧,今天天气可真好,让我们一起来活动一下身体吧!小鸡做游戏(颈部、上肢运动)→小鸡喝水(腰部运动)→整理羽毛(体侧运动)→捉地上、庄稼上的虫子(跳跃运动)→休息(放松运动)。

  二、基本部分

  1、复习游戏《老鹰抓小鸡》

  师:小鸡们,我们来玩《老鹰抓小鸡》的游戏,谁来说说怎么玩?

  幼:“老鹰”去抓“小鸡”;“鸡妈妈”把“小鸡”挡在身后,保护它们不被“老鹰”捉住;“小鸡”跟在“鸡妈妈”的身后跑,保护好自己不被“老鹰”捉住。

  幼儿分成几组游戏,教师提醒扮“小鸡”幼儿注意跟上前面幼儿的节奏。

  2、出示呼拉圈、布块,鼓励幼儿想出游戏新玩法

  师:刚才我们《老鹰抓小鸡》分成几组来玩,可以一起玩吗,我这里有一些呼拉圈和布块,可以利用上,想出新的玩法吗?

  幼:可以两只老鹰一起去抓小鸡。

  幼:可以两只母鸡一起保护小鸡。

  幼:老鹰可以用呼拉圈去抓小鸡。

  幼:小鸡也可以用布当成网去捕老鹰。

  3、商定游戏玩法和规则。

  和幼儿一起讨论“老鹰只能追套怎么样的小鸡?”、“两只母鸡或者多只母鸡可以怎样保护小鸡不被老鹰抓?”、“老鹰的家在哪里?”、“小鸡可以怎么捕老鹰?”、“什么时候游戏结束?”等问题。

  教师总结幼儿的讨论结果。

  4、进行新游戏。

  (1)《能干的鹰》

  师:《能干的鹰》的游戏规则是:老鹰必须手拿呼拉圈套住小鸡才算抓住;小鸡不能跑出规定的场地。

  请若干幼儿扮老鹰进行游戏。老鹰手拿呼拉圈,站在自己的“鹰巢”里,小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡,套中后把小鸡运回“鹰巢”。比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多,被评为“最能干的老鹰”,没有被抓到的小鸡被为“最强壮的小鸡”。

  幼儿游戏,教师给予指导。

  (2)《能干的母鸡》

  师:《能干的母鸡》的游戏规则是:跟刚才的游戏规则一样,但母鸡可以保护小鸡,母鸡可以拦住老鹰的去路,也可以手拉手围起来,让小鸡钻进来,老鹰不可以套母鸡,也不可以套钻进母鸡围起来的圈里的小鸡。还可以用“网”捕老鹰。

  请若干幼儿扮母鸡,减少小鸡份量,继续游戏。老鹰手拿呼拉圈,站在自己的“鹰巢”里,母鸡、小鸡四处分散在场地上。发令后老鹰从“鹰巢”里跑出来追套小鸡,套中后把小鸡运回“鹰巢”,母鸡想尽办法保护小鸡,比一比在规定的时间内哪只老鹰抓到的小鸡多,被评为“最能干的老鹰”,没有被抓到的小鸡被为“最强壮的小鸡”,并评出“勇敢的母鸡”。

  幼儿游戏,教师给予指导。

  5、教师小结,评价,表扬勇敢,互相协作的幼儿。

  三、结束部分。

  师:“小鸡们,天快黑了,我们该回家了。”

  “母鸡”带领“小鸡做”整理羽毛、拍拍翅膀飞的动作,以放松肌体和情绪,在音乐声中步回教室。

  活动反思:

  整个活动以游戏的形式来贯穿,提高了幼儿参加体育活动的兴趣,幼儿沉浸在角色中,积极、主动地投入到活动中去。通过让幼儿探索和体验《老鹰抓小鸡》的新玩法,从而培养其创新意识,发展他们的创造性思维,让幼儿在玩中学,学中玩。活动过程中,教师通过启发幼儿讨论出游戏的新玩法,让幼儿练习跑和躲闪的动作,便于幼儿接受和练习。另外,还让每一位参与这个活动的孩子都可以当“老鹰、母鸡、小鸡”,让每一个参加的孩子都能快乐的体验到“老鹰抓小鸡”所带来的乐趣,可使每个幼儿在活动中都获得成功的体验。幼儿通过努力可以不断达到更高的竞技水平,通过胜负的差异,体验成就感与荣誉感,在享受成功与胜利的愉悦的同时,不断增强和发展自信心,达到锻炼的目的,并通过变换游戏的方法及规则,增加了游戏的安全性和趣味性。同时通过这一活动,幼儿动作的协调性和控制能力得到了培养,互相协作的能力也有所提高。

15、大班科学神奇的蛋壳教案反思

  设计意图:

  本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介,在一系列相互关联的操作活动中,让孩子感知拱形面能承受较大力的现象,并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说,活动结果的获得并不是最重要的,最重要的是在探索过程中,学习探索的方法,并享受探索的乐趣。

  活动目标:

  1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

  2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的运用。

  活动准备:

  1.勘儿操作材料(人手一套),蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条(三条,长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

  2.教师操作材料:桌面教具一套、记录表、投影仪,有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

  活动过程:

  1.激发兴趣,引导幼儿操作感知。

  (1)故事《小鸡出壳》引出问题:小鸡是怎么啄破蛋壳的?

  (2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴,来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;发现力作用于蛋壳的凹面时,蛋壳很容易被啄破的现象。

  (3)师:试试用笔尖啄蛋壳的另外一面,看看会怎么样?引导幼儿通过操作,验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

  2.实验:感知力的分散现象。

  (1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面,引导幼儿观察两种不同的现象,初步感知力的分散现象。

  (2)幼儿操作:将水滴落在蛋壳的凸面,再次感受力的分散现象。

  (3)教师出示图l,作简单小结:我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样,滴在凹面上,力就像水珠一样凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一样流到四周,被分散,作用力就变小。

  3.知识迁移,了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

  (1)师:你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

  (2)运用实物投影仪,向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片,了解薄壳结构原理在生活中的运用。

  4.幼儿继续探索,并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。

  (1)给幼儿一个河流模型和三张纸条,启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥,用小积木代替拱桥所受的力来进行测量,并记录观察的结果。(鼓励幼儿用自己的方法来记录。)例:(图2)

  (2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度,让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。“文章.出自屈.老.师教案网."

  (3)师:你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分析实际应用中的利弊,发现新的问题。

  5.延伸扩展:激发幼儿不断探索的欲望。

  (1)启发提问:古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥,有的到今天还在使用,都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢?

  (2)请幼儿用笔画出自己设计的作品,并相互交流。(此部分可在区域活动中进行。)

  活动反思:

  大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿,但在寻找答案的过程中,原有的经验会受到挑战。要解决这个问题,老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中,教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品,利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点,让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去,从而弄清拱桥受力大的原因。

16、大班科学奇妙的蛋壳教案反思

  活动目标:

  1、感受蛋壳凸凹两面所承受力的差异,知道拱形物体表面能承受较大的力。

  2、实验时能小心操作,会将猜想和实验的结果记录下来,并能大胆在集体面前讲述:自己的实验结果。

  活动准备:

  蛋壳、透明胶、粗吸管、铅笔若干;桌面教具;网上下载有关拱形建筑物的图片若干;

  长条卡纸(反面用双面胶贴好)、小积木若干……

  活动过程:

  一、导入活动:通过小鸡出壳的故事,引出问题让幼儿讨论:

  “到底是鸡姐姐从外面啄破了蛋壳?还是鸡妹妹从里面啄破了蛋壳?”幼儿猜想并记录

  二、幼儿通过动手实验来感受受蛋壳凸凹两面所承受力的差异。

  1、引导幼儿想象,用笔尖代替小鸡嘴,用吸管统一高度,保证每次用力大小一样。

  2、幼儿每人拿几个蛋壳,用笔尖代替小鸡嘴在蛋壳凸凹两面进行实验,并将实验结果记录下来。

  3、集体记录。

  4、小结:

  师:“是谁啄破了蛋壳?”

  “蛋壳是从外面啄破的还是从里面啄破的?为什么从外面啄不容易破呢?”

  “下面我们来看看蛋壳是什么样的?”(是拱形的、半圆形的、……)

  “告诉大家一个秘密:原来拱形的物体表面都能承受很大的力,不信,我们用这张小纸条来做个实验就知道了。”

  三、幼儿体验拱形的纸桥所能承受的压力。

  1、“这儿有两张纸条,一个把它做成直桥,一个做成拱桥,我们来看看哪种桥的力气大?”

  2、教师介绍示范制作方法。

  3、幼儿两两合作实验,一个做直桥,一个做拱桥,然后实验(在桥面上放小积木)并做好记录。

  4、大家把自己的记录结果说出来,得出结论:拱形的桥面能承受更大的压力。

  四、拓展经验,知道拱形的表面能承受较大的力。

  师:“小小的蛋壳里面藏了这么多秘密,后来人们就根据这个奇妙的蛋壳造出了许多建筑物,我们小朋友知道有哪些建筑物是拱形的吗?……”

  1、幼儿回忆已有的经验。

  2、教师利用多媒体展示各种拱形建筑物,丰富幼儿的经验。

  活动反思:

  大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿,但在寻找答案的过程中,原有的经验会受到挑战。要解决这个问题,老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中,教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品,利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点,让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去,从而弄清拱桥受力大的原因。

17、大班科学教案:蛋壳的秘密

  幼儿园大班科学教案:蛋壳的秘密

  活动目标

  1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象,发现拱形面能承受更大的力。

  2、在操作中能仔细观察,会与同伴分享交流探究的发现。

  活动准备

  1、《小鸡出壳》挂图;

  2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干;3.记录表。

  活动过程

  一、以故事"小鸡出壳"引发问题,激发幼儿兴趣。

  教师:"鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停,你们来评评理,到底是谁先啄破了蛋壳?"

  二、第一次探索:戳鸡蛋壳的凸面与凹面,哪个更容易破?

  1、与幼儿共同设计实验方法:

  提问:我们来做个实验吧,那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢?需要什么材料?

  什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

  2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴,做自由落体,分别戳蛋壳的凸面、凹面,并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难,鼓励幼儿多次尝试验证。

  3、结合幼儿记录表,交流分享。

  教师:"小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破,蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"

  三、第二次探索:为什么蛋壳的凸面不容易戳破?

  1、设置疑问:鸡姐姐不服气,我也用了同样的力气,为什么啄不破蛋壳呢?

  我用的力气到底到哪里去了呢?

  2、教师出示针管,介绍操作的方法。

  3、幼儿实验,教师引导幼儿观察水流下的情况。

  4、交流分享探究的结果。

  教师:针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了,就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了,所以蛋壳不容易破;当水落在蛋壳的凹面时,会集中在蛋壳里,就像是力集中在蛋壳的中心,蛋壳就容易破。

  四、第三次探索:拱桥承载的重量更大吗?

  1、教师介绍材料及操作方法:

  幼儿两两合作,分别用纸板搭两座"桥"(一座平面桥、一座拱桥),

  然后轻轻地往上面www.qinzibuy.com摆放积木,比一比哪座桥承载的积木更多,并以小组记录的方式记录结果。

  2、幼儿操作探究,教师引导幼儿更有效地进行合作,交流自己探究的结果。

  3、结合记录表分享交流:

  哪座桥承受的积木多?有不同意见的吗?

  五、引发问题,拓展活动。

  教师:"拱形的力气更大吗?在我们的生活里,人们在哪些地方运用到了拱形,

  请你们回家和爸爸妈妈一起找一找,明天带到班上和大家分享吧。"

18、大班科学教案:神奇的蛋壳

  幼儿园大班科学教案:神奇的蛋壳(拱形面能承受较大力)

  设计意图

  本设计试图借助蛋壳这样一个孩子们熟悉的物品作为媒介,在一系列相互关联的操作活动中,让孩子感知拱形面能承受较大力的现象,并对力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。对于孩子来说,活动结果的获得并不是最重要的,最重要的是在探索过程中,学习探索的方法,并享受探索的乐趣。

  活动目标:

  1、对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

  2、初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的运用。

  3、简单表述自己的操作过程和结果。

  活动准备:

  1、勘儿操作材料(人手一套),蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条(三条,长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

  2、教师操作材料:桌面教具一套、记录表、投影仪,有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

  活动过程:

  1、激发兴趣,引导幼儿操作感知。

  (1)故事《小鸡出壳》引出问题:小鸡是怎么啄破蛋壳的?

  (2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴,来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;发现力作用于蛋壳的凹面时,蛋壳很容易被啄破的现象。

  (3)师:试试用笔尖啄蛋壳的另外一面,看看会怎么样?引导幼儿通过操作,验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

  2、实验:感知力的分散现象。

  (1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面,引导幼儿观察两种不同的现象,初步感知力的分散现象。

  (2)幼儿操作:将水滴落在蛋壳的凸面,再次感受力的分散现象。

  (3)教师出示图l,作简单小结:我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样,滴在凹面上,力就像水珠一样凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一样流到四周,被分散,作用力就变小。

  3、知识迁移,了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

  (1)师:你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

  (2)运用实物投影仪,向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片,了解薄壳结构原理在生活中的运用。

  4、幼儿继续探索,并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。

  (1)给幼儿一个河流模型和三张纸条,启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥,用小积木代替拱桥所受的力来进行测量,并记录观察的结果。(鼓励幼儿用自己的方法来记录。)

  (2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度,让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。

  (3)师:你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分析实际应用中的利弊,发现新的问题。

  5、延伸扩展:激发幼儿不断探索的欲望。

  (1)启发提问:古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥,有的到今天还在使用,都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢?

  (2)请幼儿用笔画出自己设计的作品,并相互交流。(此部分可在区域活动中进行。)

19、大班科学活动蛋壳的秘密教案反思

  【活动目的】

  1、在多次探究验证中探索感知力作用于蛋壳的凹面与凸面时出现的不同现象,发现拱形面能承受更大的力。

  2、在操作中能仔细观察,会与同伴分享交流探究的发现。

  3、知道故事中象声词运用的趣味性。

  4、萌发对文学作品的兴趣。

  【活动准备】

  1、《小鸡出壳》挂图;2、鸡蛋壳、削好的铅笔、针筒、装水的盆、托盘、积木、纸板若干;3、记录表。

  【活动过程】

  (一)以故事"小鸡出壳"引发问题,激发幼儿兴趣。

  师:"鸡姐姐和鸡妹妹吵个不停,你们来评评理,到底是谁先啄破了蛋壳?"(二)第一次探索:戳鸡蛋壳的凸面与凹面,哪个更容易破?

  1、与幼儿共同设计实验方法:

  提问:我们来做个实验吧,那要怎么做能比较出谁先啄破蛋壳的呢?需要什么材料?什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

  2、幼儿用铅笔模拟小鸡的尖嘴巴,做自由落体,分别戳蛋壳的凸面、凹面,并记录探究的结果。教师关注幼儿探究的过程与困难,鼓励幼儿多次尝试验证。

  3、结合幼儿记录表,交流分享。

  师:"小朋友们都发现蛋壳的凹面比较容易戳破,蛋壳的凸面要花较大的力才能戳破。"(三)第二次探索:为什么蛋壳的凸面不容易戳破?

  1、设置疑问:鸡姐姐不服气,我也用了同样的力气,为什么啄不破蛋壳呢?我用的力气到底到哪里去了呢?

  2、教师出示针管,介绍操作的方法。

  3、幼儿实验,教师引导幼儿观察水流下的情况。

  4、交流分享探究的结果。

  师:针管里的水落在蛋壳凸面时就散开了,就像铅笔戳在蛋壳上的力被分散了,所以蛋壳不容易破;当水落在蛋壳的凹面时,会集中在蛋壳里,就像是力集中在蛋壳的中心,蛋壳就容易破。

  (四)第三次探索:拱桥承载的重量更大吗?

  1、教师介绍材料及操作方法:

  幼儿两两合作,分别用纸板搭两座"桥"(一座平面桥、一座拱桥),然后轻轻地往上面摆放积木,比一比哪座桥承载的积木更多,并以小组记录的方式记录结果。

  2、幼儿操作探究,教师引导幼儿更有效地进行合作,交流自己探究的结果。

  3、结合记录表分享交流:

  "哪座桥承受的积木多?""有不同意见的吗?"(五)引发问题,拓展活动。

  师:"拱形的力气更大吗?在我们的生活里,人们在哪些地方运用到了拱形,请你们回家和爸爸妈妈一起找一找,明天带到班上和大家分享吧。"

  教学反思

  此次活动成功之处在于能根据《纲要》精神,设计突出科学活动的操作性,让幼儿真正地“动”起来,有“主动学习”的体验,在反复实验不断尝试探索中,感知存在于身边的科学活动。整个活动紧紧围绕:“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”的知识点,由“鸡蛋壳能搭桌子吗?”激发幼儿的兴趣。抓住三个重点展开:

  1、试一试凹凸面的不同承受能力。

  2、探索发现用最少的鸡蛋壳能搭出平稳的桌子。

  3、进一步感受鸡蛋壳的能力。

  活动中一环紧扣一环,从前一环发现问题,引出后一环节,每一环节都保证给幼儿足够材料,充足的时间,让幼儿从操作中有间断地发现问题,教师再适时地铺以适当地启发、引导,从而让幼儿通过探索来解决问题。此外根据大班幼儿会写数字的能力,活动中还多次运用了记录的方法,一方面指导幼儿学习对操作结果作记录,另一面使幼儿的操作结果表格形象化、直观化,一目了然,便于师幼共同比较分析和讲评。在活动中教师能根据幼儿接受能力的表现状况,只要幼儿还在思考,就给幼儿回答问题的机会,给幼儿一种轻松度和快乐度,老师在这里不仅是指导者,还是合作者,让每个幼儿都在活动中受成功。整个活动通过几次的探索、比较、发现、谈话,使幼儿充分感知体验“鸡蛋壳弧形凸面承受力大”

20、大班科学活动奇妙的蛋壳教案反思

  活动目标:

  1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。

  2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。

  3.学习用语言描述、简单统计等方法来表述自己的操作过程和结果。

  4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  1.幼儿操作材料:

  ①个人材料:1/2的鸡蛋壳(洗净晾干)4~5只,约15厘米长削好的铅笔一支,直径约4.5厘米、高约2厘米的透明胶带纸圈1个,直径约1.2厘米、高约20厘米的粗吸管1根(管腔略大于铅笔)。

  ②分组操作材料:大河、小河模型各一,23厘米×9.5厘米的长方形卡纸2张,“小积木”20块(每块由两枚陆军棋粘合而成),记号笔1支。

  2.教师操作材料:

  ①“小鸡出壳”桌面教具一套(制作方法附后)。

  ②演示材料:半个海洋球、小盘子、一次性针筒、浅蓝色水。

  ③有关拱桥、隧道、球形屋顶等照片及实物投影仪。

  ④用卡纸做成的拱形桥洞三个(一大二小,如图四)。

  ⑤图片一张,如图三。

  活动过程:

  一、教师设疑激趣,幼儿操作感知

  1.结合桌面教具,讲述故事《小鸡出壳》(附后),引出疑问:到底是谁啄破了蛋壳?

  〔评:用桌面牵线教具和故事中小鸡姐妹的对话引出课题,使幼儿置身于有趣的童话世界之中,激发了幼儿的好奇心和探索欲望。〕

  2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的尖嘴巴“啄”蛋壳,寻求答案。

  ①什么东西比较像小鸡的尖嘴巴?

  ②幼儿模拟操作,得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。

  〔评:教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴,使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。〕

  3.引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。

  ①鸡姐姐不服气,说刚才用的力不一样,你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?

  ②幼儿简短讨论后,教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作(方法如图一),结果发现鸡妹妹确实是用尖嘴巴啄破蛋壳的。

  〔评:此处吸管的运用相当精彩,它既控制了笔尖下落的高度,又控制了笔尖的落点,避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解,体现了教师在设计科学活动时的严谨态度。〕

  二、教师演示解惑,幼儿初知原理

  1.小小蛋壳真奇妙,这么放不容易碎,而这样放就很容易碎,这里面有什么奥秘呢?(幼儿简短讨论。)

  2.请幼儿观看教师的实验演示,发现“力的分散”现象。提问:我把针筒里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力,把半个海洋球比作蛋壳,请大家看看水落到“蛋壳”上怎么样了?(教师操作演示,如图二。)

  〔评:教师将无形的“力”用有色的“水”来替代,把抽象的、隐性的“力”转化为具体的、显性的“水”,成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。〕

  3.教师边借助图示(如图三),边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。

  〔评:将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述,既简明扼要,又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时,它使幼儿在潜移默化中明白:许多事物可以用简明的符号、文字来说明。〕

  三、教师引导迁移,幼儿运用经验

  1.教师指着图示上的“⌒”,提问:这个拱形像什么?你在生活中有没有见过这样形状的物体?

  2.运用实物投影仪和照片,向幼儿介绍生活中的拱桥、球形屋顶、隧道等建筑物,知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。

  〔评:经验的迁移运用是一个难点,教师从引导幼儿想像到展示实物,并运用经验去解释生活中的现象,揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。〕

  四、教师激励探索,幼儿比较统计

  1.请幼儿分别在“大河”与“小河”上建筑一座不同弧度的拱桥,尝试桥面中央最多能放几块积木,并将结果记录到表格中。

  〔评:“造桥”把活动推向了高潮。幼儿在“造桥”过程中,不仅学习了统计、测量方法,而且获得了与同伴成功合作的体验。〕

  2.引导幼儿结合记录,比较、分析两种拱桥的利弊,发现新的问题。

  ①哪座桥比较牢?它有什么不方便?(太陡、费力。)

  ②这座比较平的拱桥虽然不太牢,但它有什么好处?(方便。)怎样使这座桥也变得牢固起来?

  〔评:这一环节主要是为了引导幼儿进一步探索弧度与承重的关系,发现新问题,从而使幼儿的探索活动更具递进性。〕

  ③幼儿讨论后,教师再次运用“薄壳结构原理”在其中一座“拱桥”下放入三个“桥洞”(如图四),并请幼儿数一数上面能压多少积木。

  活动延伸:

  1.让幼儿通过图片、投影观察各种现代桥梁的建造方法,激发幼儿的探索欲望。

  2.引导幼儿继续关注“薄壳结构原理”在生活中的应用情况。

  附:

  “薄壳结构原理”简介 当力作用于蛋壳凸面时,力会沿着蛋壳表面四处分散,因此蛋壳就能承受较大的力,不易破碎;相反,当力作用于蛋壳凹面时,力就会集中于一点,蛋壳受到的力较大,容易破碎。

  故事《小鸡出壳》及桌面教具操作方法 “叽叽叽,我是鸡姐姐。我的鸡妹妹怎么还不出壳呀?还是让我去帮帮她吧!”鸡姐姐用她的尖嘴巴去啄蛋壳,“笃笃笃、笃笃笃”(拉动牵线,使鸡姐姐从草丛后“走”到蛋壳边),啄着啄着,忽然蛋壳裂开了!(轻拉半边蛋壳的牵线使蛋壳裂开)从里边走出了可爱的鸡妹妹。(拉动牵线使之从蛋壳后移至鸡姐姐边上。) 鸡姐姐高兴地对鸡妹妹说:“妹妹!妹妹!是我帮你啄破了蛋壳,你还不快谢谢我?”可鸡妹妹却并不高兴:“谁要你帮忙,刚才是我自己啄破蛋壳的!” “不对!是我帮你啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!是我自己啄破的!”(双手同时拉线。) “不对!不对!不对……” “不是!不是!不是……” 她俩吵个不停,小朋友,请你评评理,到底是谁啄破了蛋壳?

  教具制作方法简介

  鸡姐姐和鸡妹妹制作方法:

  用硬卡纸双面立体制作,底部粘上透明尼龙线作为牵线(如图五)。

  蛋壳制作方法:

  ①在大半蛋壳背面粘上积木,并将积木底部与演示台面(如图六)粘合固定。

  ②在小半蛋壳外粘上牵线,使之拉开后可以在桌面上摇动,不会倒下。

  ③用双面胶轻连两边蛋壳(如图七)。

  活动反思:

  大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿,但在寻找答案的过程中,原有的经验会受到挑战。要解决这个问题,老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中,教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品,利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点,让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去,从而弄清拱桥受力大的原因。

21、大班科学活动神奇的蛋壳教案反思

  【活动目标】

  1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。

  2.初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的运用。

  3.简单表述自己的操作过程和结果。

  4.对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

  5.能客观地表达自己的探究过程和结果。

  【活动准备】

  1勘儿操作材料(人手一套),蛋壳(分成两半)、铅笔、水、吸管、透明胶带纸、纸条(三条,长短相同)、河流模型(可固定纸条)、小积木若干。

  2.教师操作材料:桌面教具一套、记录表、投影仪,有关桥梁、隧道、圆屋顶等的图片。

  【活动过程】

  1.激发兴趣,引导幼儿操作感知。

  (1)故事《小鸡出壳》引出问题:小鸡是怎么啄破蛋壳的?

  (2)启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴,来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;发现力作用于蛋壳的凹面时,蛋壳很容易被啄破的现象。

  (3)师:试试用笔尖啄蛋壳的另外一面,看看会怎么样?引导幼儿通过操作,验证相同力分别作用于蛋壳凹面、凸面所产生的不同现象。

  2.实验:感知力的分散现象。

  (1)将水分别滴落在蛋壳的凹面和凸面,引导幼儿观察两种不同的现象,初步感知力的分散现象。

  (2)幼儿操作:将水滴落在蛋壳的凸面,再次感受力的分散现象。

  (3)教师出示图l,作简单小结:我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样,滴在凹面上,力就像水珠一样凝聚在一起,作用力大;滴在凸面上,力就像水珠一样流到四周,被分散,作用力就变小。

  3.知识迁移,了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。

  (1)师:你在生活中见到过哪些像“︿”的物体?

  (2)运用实物投影仪,向幼儿介绍有关拱桥、圆屋顶、隧道等的图片,了解薄壳结构原理在生活中的运用。

  4.幼儿继续探索,并学习用简单统计魄方法记录探索的结果。

  (1)给幼儿一个河流模型和三张纸条,启发幼儿尝试建造不同弧度的拱桥,用小积木代替拱桥所受的力来进行测量,并记录观察的结果。(鼓励幼儿用自己的方法来记录。)例:(图表)(2)帮助幼儿比较分析几种桥的受力程度,让幼儿学习用较连贯的语言介绍自己的观察结果。

  (3)师:你觉得什么样的拱桥才是又好看又好用的呢?帮助幼儿分析实际应用中的利弊,发现新的问题。

  5.延伸扩展:激发幼儿不断探索的欲望。

  (1)启发提问:古人利用蛋壳的这种原理建造了许多的拱桥,有的到今天还在使用,都好几百年了。你能用蛋壳的这种原理来建造什么样的建筑呢?

  (2)请幼儿用笔画出自己设计的作品,并相互交流。(此部分可在区域活动中进行。)【活动延伸】

  在区域活动中,引导幼儿找找现代生活中各种各样的桥,看看他们是用什么方法建造的,如斜拉索大桥、高架桥、立交桥、铁路公路两用桥等,引导幼儿进一步探索。

  活动反思:

  大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿,但在寻找答案的过程中,原有的经验会受到挑战。要解决这个问题,老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中,教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品,利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点,让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去,从而弄清拱桥受力大的原因。

22、大班科学优质课奇妙的蛋壳教案反思

  活动目标:

  1、探索感知力作用于凹面、凸面出现的不同现象。

  2、初步理解拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。

  3、培养幼儿认真观察和动手操作的能力,并激发他们积极寻求答案。

  4、在活动中,引导幼儿仔细观察发现现象,并能以实证研究科学现象。

  5、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案,感受探索的乐趣。

  活动准备:

  1、每位幼儿1/2的鸡蛋壳3~4只,铅笔一支,粗吸管一根(长短相同),胶带纸圈一个 ,记录表,记号笔。

  2、多媒体课件《小鸡出壳》《薄壳结构原理》《有关拱形的物体》,1/2的蛋壳若干、小盘子一个、 注有颜色的水针筒。

  3、幼儿已经认识拱形和各种桥梁。

  活动过程:

  一、教师设疑激趣,幼儿操作感知。

  1、播放多媒体课件,讲述故事《小鸡出壳》,引出疑问:到底是谁啄破了蛋壳?

  (1)幼儿猜想并记录——幼儿商量猜测记录,将猜测结果记录到“?”一栏。

  (2)师生共同讨论并记录猜想结果。

  2、启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳,寻求答案。

  师:什么东西比较象小鸡的尖嘴巴?

  (1)幼儿模拟操作,得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。( 验证并记录) 教师提出实验要求:“请小朋友用铅笔笔尖戳蛋壳的凸面和凹面,然后把实验的结果记录在‘手’的一栏。”

  a、幼儿实验,教师巡回指导,提醒幼儿实验时要小心操作。

  b、交流实验结果,探讨问题。教师集中记录幼儿的操作情况。

  3、引导幼儿探索相同的力分别作用于蛋壳的凹、凸面而出现的不同现象。

  师:鸡姐姐不服气,说刚才用的力不一样,你们有什么办法可以让铅笔掉下去的力差不多大小呢?

  (1)幼儿简短讨论后,教师引导幼儿借助吸管和胶带纸圈再次操作,结果发现蛋壳确实是由鸡妹妹啄破的。(再次实验,操作)a、教师提出操作要求:请小朋友把鸡蛋壳放在胶带纸圈上,把铅笔从吸管中掉下去,然后把实验的结果记录在“手”的一栏。

  b、幼儿实验,教师巡回指导。

  c、交流结果,教师集中记录幼儿操作情况。

  (3)小结:刚才小朋友借助吸管和胶带纸圈使铅笔掉下去的力一样大,发现蛋壳的凹面比较容易戳破,蛋壳的凸面不容易戳破,因此蛋壳是鸡妹妹从里面啄破的。

  二、教师演示解惑,幼儿初知原理。

  1、小小蛋壳真奇妙,用铅笔的笔尖戳蛋壳的凹面比较容易破,用铅笔的笔尖戳蛋壳的凸面不容易破,这里面有什么奥秘呢?(幼儿简短讨论)2、请幼儿观看教师的实验演示,发现“力的分散”现象。

  师:我把针筒里流下的有颜色的水比作铅笔掉下去的力,请大家看看水落到‘蛋壳’上怎么样了?(教师操作演示)3、利用多媒体展示“薄壳结构原理”。

  蛋壳是一个拱形,当力一落到拱形的蛋壳上就像水一样散开了,蛋壳能承受较大的力,所以薄薄的蛋壳就不容易破。当力集中在蛋壳的中心,蛋壳就容易破。

  三、教师引导迁移,幼儿运用经验。

  1、小小蛋壳里藏了这么多秘密,后来人们就根据这个奇妙的蛋壳设计了许多拱形的东西,你在生活中见过哪些拱形的物体?

  2、展示图片,介绍生活中的拱桥、隧道、城门、蒙古包等物体,知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。

  教学反思

  大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿,但在寻找答案的过程中,原有的经验会受到挑战。要解决这个问题,老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中,教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品,利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点,让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去,从而弄清拱桥受力大的原因。

  操作是本次活动的主要形式。让幼儿在不同层次、不同要求的操作活动中,大胆尝试,逐步深入,体验发现问题、寻找答案、获得结果的快乐。

  教育活动应重视活动本身对孩子的现实意义。在孩子发现问题、遇到困难的时候,老师要及时地进行引导,并用思辨性的语言去启发孩子,激发幼儿强烈的探索兴趣。如在幼儿建造拱桥的实验中,老师问:“你觉得什么样的拱桥是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引导幼儿对自己的操作结果进行实用性的分析。

  应该注意的是,因为本次活动是老师预设的,所以在活动中,老师不能被预设的东西所束缚,应启发幼儿生成各种问题,并用灵活的策略给予回应,使预设活动与生成活动有机融合,让预设的目标更突出、鲜明,使活动更具有促进幼儿发展的价值。

23、大班科学公开课奇妙的蛋壳教案反思

  1大班科学活动:奇妙的蛋壳执教者:溧阳市实验幼儿园/黄金秀鸡蛋是家喻户晓的一种食品,普遍性的食物给幼儿的学习奠定了一定的知识和经验基础。随着科学经济的现代化,许多的科学现象都将被普及化,同样需要我们根据幼儿的需求来提高教学质量。“力的分散”一个抽象化的现象,如进行概念化的传授,就呆板无趣,让结果事得其反,只有充分调动幼儿的学习兴趣,激发幼儿的求知欲与好奇心,来展现幼儿的主体地位,才会吸引幼儿;所以我们要运用生活中显而易见的实物进行亲自操作,既简单、又明了,效果会更加的明显。蛋壳的出现会给幼儿带来一种生活上的亲切感,活动中也减轻了幼儿“自己不行”的恐惧心理,只有为幼儿创造了放松、自由的环境,才能大胆地去发现、挖掘、探索,在探索过程中去体验实验带来的成功感与实验中的愉悦感。

  1.探索力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象,初步感知拱形面能承受较大力的现象,并了解其在生活中的应用。

  2.学习用语言表述自己的操作过程和结果。

  3.体验解决问题、发现答案的愉悦感。

  1.幼儿操作材料:1/2的鸡蛋壳、长短相等铅笔(削尖的)、粗吸管(管腔略大于铅笔)、透明胶带、方形积木若干、复写板、长方形卡纸(两头贴有双面胶)等人手一份。

  2.教师操作材料:

  ①多媒体课件。

  ②演示材料:鸡蛋壳、小盘子、滴管、蓝色的水。

  ③教师自制的多拱桥一座。

  3.生活中有关拱形的应用图片:隧道、城门、蒙古包、拱桥。

  一、设疑激趣,幼儿操作感知。

  1.播放多媒体课件,讲述故事《小鸡出壳》,引出疑问:到底是谁啄破了蛋壳?

  ﹝分析:用多媒体制作的故事情节引出课题,使幼儿置身于有趣的童话世界之中,激发了幼儿的好奇心和探索欲望。﹞2.启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳,寻求答案。

  (1)介绍实验材料:蛋壳、胶带、吸管、削尖的铅笔。﹝分析:教师巧妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴,使幼儿体验到解决问题、发现答案的愉悦感。﹞(2)电脑展示实验过程。

  (3)幼儿模拟操作,得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。

  ﹝分析:此处吸管的运用相当精彩,它既控制了笔尖下落的高度,又控制了笔尖的落点,避免幼儿产生蛋壳不破是因为“笔尖滑走”的误解。﹞二、演示解惑,幼儿初知原理。

  1.“为什么蛋壳从凸面不容易啄破,从凹面容易啄破呢?

  2.请幼儿观看教师的实验演示,发现“力的分散”现象。提问:我把滴管里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力,请大家看看水落到蛋壳上怎么样了?

  ﹝分析:教师将无形的“力”用有色的“水”来代替,把抽象的、隐性的“力”

  转化为具体的、显性的“水”,成功地突破了“力的分散”现象这一学习难点。

  ﹞3.教师边借助图示,边用有趣的语言小结“薄壳结构原理”。

  ﹝分析:将幼儿零散的感性经验归纳并上升为图示符号的表述,既简明扼要,又为下一环节“迁移应用”作了很好的铺垫。同时,它使幼儿在潜移默化中明白:

  许多事物可以用简明的符号、文字来说明。﹞三、引导迁移,幼儿运用经验。

  运用多媒体课件展示图片,向幼儿介绍生活中的隧道、城门、蒙古包、拱桥等物体,知道这些都是蛋壳的奥秘在生活中的应用。

  ﹝分析:经验的迁移运用是一个难点,教师从引导幼儿想象到展示事物,并运用经验去解释生活中的现象,揭示了科学社会化、科学生活化的内涵。﹞四、激励探索,幼儿比较统计。

  活动目标

  1、体验解决问题的成就感。

  2、对科学探索感兴趣,体验积极探索带来成功的心情。

  活动反思:

  大班幼儿已有较强烈的寻求问题答案的意愿,但在寻找答案的过程中,原有的经验会受到挑战。要解决这个问题,老师就要寻找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在能力之间的桥梁。在该活动中,教师巧妙地借助了蛋壳这样一个幼儿熟悉的物品,利用蛋壳凸面受力和拱桥桥面受力原理相同的特点,让幼儿把在蛋壳受力实验中获得的经验自然地迁移到拱桥上去,从而弄清拱桥受力大的原因。

24、大班美术活动蛋壳玩具教案反思

  活动目标:

  1.学习制作蛋壳玩具的方法,引导幼儿设计制作出富有特色的蛋壳玩具,提高幼儿的想象能力,培养幼儿的创造性思维。

  2.让幼儿利用各种材料进行涂、粘、剪、画、贴,培养幼儿的动手操作能力。

  3.培养幼儿利用废旧材料进行制作的意识,体验变废为宝的乐趣,萌发幼儿的环保意识。

  4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

  5.引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

  活动准备:

  1.蛋壳若干、彩笔、剪刀、碎花布、双面胶、胶水、海绵纸、皱纹纸、即时贴、各色卡纸、毛线等。

  2.教师自制蛋壳玩具若干

  3.课件

  活动过程:

  一、创设情境、激趣导入

  “今天,小猴请我们到他家做客,并有好消息告诉我们,我们马上出发吧!”在《我是汽车小司机》背景音乐下,师幼做驾车的动作进活动室。

  “咦,小朋友们快来看呀,老师捡到了一个蛋壳。”(事先在活动室地上放好一个蛋壳)

  “你们知道这个小小的蛋壳可以做成什么吗?”(幼儿畅所欲言,发散幼儿的思维)

  “小朋友们想法可真多,下面听老师给你们讲一个关于蛋壳的故事。”

  幼儿通过听故事,知道虽然蛋壳对于小动物们有不同的用处,但他们最终都丢弃了蛋壳,只有小猴子感到蛋壳是有用的。小猴“废物利用”,把蛋壳做成了漂亮的玩具。通过这个短小的故事,教育幼儿,只要肯动脑筋,我们认为没有用的东西,同样会变成美好的东西,萌发幼儿的环保与变废为宝的意识,同时,调动幼儿的兴趣,引出主题。

  在《我是汽车小司机》音乐下,教师带领幼儿进入小猴的“环保小屋”中参观小猴举行的的蛋壳玩具展览会。

  注:以“去小猴家做客----参观小猴的蛋壳玩具展览会----参加展览会”的故事情节贯穿活动的始终。

  二、参观蛋壳玩具

  1.参观各种各样的蛋壳玩具

  “小猴家到了,让我们一起来看一下小猴的蛋壳玩具吧!” 为了便于幼儿观看,把玩具放在一个高桌子上,给幼儿充分的视觉空间,围着桌子自由观看。在幼儿观看的过程中,教师可指导幼儿从玩具的外形特征、所用材料等方面观察。

  2.幼儿自由讨论

  教师提出问题,幼儿带着问题,再次观察蛋壳玩具,并展开讨论,通过自由讨论,加深了对蛋壳玩具的认识。如:

  “小猴用蛋壳都做成了哪些蛋壳玩具?”(彩蛋、各种动物和娃娃)

  “做这些蛋壳玩具都用到了哪些材料?”引导幼儿可从蛋壳玩具的头发、五官、衣服、身体等方面分别说一下用到了什么材料。

  “这些蛋壳玩具是用什么方法做出来的?”

  总结:彩绘,直接用色彩在蛋壳表面画上美丽的图案,做成可爱的彩蛋。也可以用剪贴、添加的方法做各种各样的动物和娃娃。

  三、探究制作过程

  “你们猜猜蛋壳玩具是怎么做出来的?如果给你一个蛋壳,你会做成什么,你该怎样做呢?”

  幼儿讨论、回答(引导幼儿可按一定的顺序做。比如先给蛋壳玩具画上五官,再给玩具做上身体,然后分别装饰头部和身体。教师要充分调动幼儿的积极性,发挥幼儿的想像力,不限制幼儿的思维,让幼儿有充分发挥的空间,用不同的方法装饰,力求做出更具特色的蛋壳玩具。)。

  四、制作蛋壳玩具

  “小猴告诉我们的好消息就是:我们小朋友做出的蛋壳玩具也可以参加他的展览会呢,我们赶快来制作一个蛋壳玩具吧。” 激起幼儿的制作欲望,放一段轻音乐,幼儿在轻音乐下完成自己的制作。教师巡回指导,帮助个别幼儿在制作过程中遇到的困难,运用儿童化的语言指导幼儿,给幼儿以相互启发。

  五、展览、评价作品

  1.让几个幼儿介绍他的蛋壳玩具是怎么制作的? “你做了一个什么样的蛋壳玩具?用到了什么材料?你是怎么做出来的?”

  2.你喜欢哪个玩具,为什么?

  3.对创造性强的作品给予表扬,让幼儿欣赏,对一般的作品找出其优点,鼓励幼儿的进步

  六、拓展活动,进行环保教育

  1.观看课件

  大屏幕放映蛋壳的其他用途:蛋壳贴画、蛋壳雕刻、蛋壳艺术等图片,以拓宽幼儿的知识面,增长幼儿见识。

  2.环保教育

  “今天,我们知道蛋壳可做出这么多漂亮的作品,有这么多的用处,回家后,可告诉爸爸妈妈,吃剩下的蛋壳不要扔掉,不但做出漂亮的玩具,而且可减少很多垃圾,这样为环保还做了一份贡献呢。这是不是一件很美的事情呀?好,从现在开始,让我们人人都做一个环保小卫士吧!”

  最后在背景音乐《我是汽车小司机》中,师幼离开活动室,结束活动。

  活动反思:

  《蛋壳玩具》这节美工活动以故事情境(去小猴家做客----参观小猴的蛋壳玩具展览会----参加展览会)贯穿始终,让幼儿在轻松愉快的氛围下完成自己的制作活动。幼儿用教师所提供的材料进行画、剪、贴、粘,制做出漂亮的蛋壳玩具,发展了幼儿对美的表现力、想像力和创造力,同时体验到了变废为宝的乐趣,萌发了幼儿的环保意识。

  整个活动中幼儿的积极性高,动手操作能力较强,幼儿都能制作出美的蛋壳玩具,教学效果良好。

25、大班主题蛋壳小制作教案反思

  活动设计背景

  大班幼儿在各方面都有一定发展,但他们手上的灵活性及耐性还需要加强,本班个别幼儿有时很顽皮,为了让幼儿对待事情更投入更专注,所以设计了此活动。

  活动目标

  1.教幼儿蛋壳制作玩具的方法。

  2.通过活动,培养幼儿良好的动手动脑的习惯,体验成功的喜悦。

  3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

  5.探索、发现生活中的多样性及特征。

  教学重点、难点

  重点:学制作玩具的方法。

  难点:学习兔子,熊猫,小猪等动物的耳朵,眼睛,鼻子,嘴尾巴的不同剪法。

  活动准备

  空鸡蛋壳若干个,小石子若干,彩色纸若干张,双面胶一卷。

  活动过程

  (一)欣赏观察:

  老师拿出自己做好的几种用鸡蛋壳制作的玩具让幼儿欣赏。

  (二)教幼儿制作小白兔的玩具:

  1.取一个蛋壳,洞口向上并放入小石子,取粉红色纸剪成椭圆形长条做兔子耳朵,站在洞口上方的两边。

  2.取红色纸,剪成圆形的小眼睛粘在兔子耳朵下方,用红色彩笔画出兔子的嘴巴,剪一个粉红色的小椭圆形做兔子尾巴。小白兔就做成了。

  (三)小朋友展现并交流,老师点评:

  让幼儿互相观看自己的玩具,然后老师点评。

  (四)活动延伸:

  老师让幼儿用上面的方法做出自己喜欢的动物。老师引导幼儿了解各种动物的耳朵,眼睛,鼻子,嘴巴,尾巴的不同剪法。

  教学反思

  1.通过活动,小朋友们对手工制作的兴趣很浓,每个小朋友都在参与这次活动,无论小朋友们的手工作品完成的怎样,老师都应该给予表扬和肯定,让孩子们有了自信心。

  2.通过活动,培养了幼儿的观察力,创造力,想象力和增添了生活乐趣。让幼儿在兴趣中学习锻炼,培养良好的能力。

  3.但也有不足之处:就是由于时间关系,教师没有全部辅导,只辅导了个别几个幼儿。

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