《大班看图讲述《谁救了小白兔》反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本次研讨是我组团队合作式研讨的第二阶段。继第一次团队合作式研讨-----单图看图讲述之后,本次选择了多幅图画的大班看图讲述活动《谁救了小白兔》。活动开展初期,我们团队小组进行了教材分析和活动设计的讨论与研讨。确定了本次看图讲述活动的核心价值----为幼儿梳理语言讲述活动的规范性。因此,我们摒弃了对教学形式的多样性与出彩性等方面的考虑,选择了最常态的讲述活动的组织形式。尤其在第一副画面的引题过程中,我们没有任何约束与多余提问。而是请幼儿自由地表述画面。在幼儿表述的过程中,教师适当地引导讲述时间、地点、人物、主要事件以完成其完整性与规范性。在活动组织过程中,发现幼儿的相关经验较为丰富。在词汇的积累、语言完整表述的规范性、自由想象、合理创编等方面都有较为扎实的积累。因此,在活动开展过程中,教学氛围较好。幼儿想说、敢说、能说,教师只要进行适当地引导。完全没有任何“拖着走”的迹象,完全是跟着幼儿走!这样的教学氛围是我们一直所期待的。尤其在创编题目环节,幼儿观看动画片和图画书的经验较为丰富,命题的核心性、精炼性都把握地较好。“小兔飞天记”、“小兔飞天传奇”、“救小兔”等各种优秀的答案层出不穷,让我们耳目一新。
总之,本次活动在开展过程中,能较好地体现预设的达成性。下阶段,我们可对教学活动再作一次另一个纬度的提炼,以完成更高的目标价值。