《大班下学期科学教案会跳舞的“小米粒”》可能是您在寻找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大班下学期科学教案会跳舞的“小米粒”
【活动设计】
声波震动是一种有趣的传播现象，然而现在的孩子生活经验少，往往看到了却不明白其中的科学道理。因而设计本次活动，意在通过观察体验，引发幼儿对自己身边一些科学现象的探究兴趣，从而从不同的方面感受科学的魅力，体验科学的有趣，丰富自己的生活经验。
【活动目标】
1、初步了解并感受声波震动传播的现象，萌发对科学活动的探究欲望。
2、能观察到小米随着音乐音量的大小、节奏的快慢以及距离远近的变化而变化。
3、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。
4、主动参与实验探索。
【活动准备】
提前做好的方便面薄膜盒，小米若干，音响，节奏快、慢的音乐，记录表。
【活动过程】
一、导入活动。
1、播放欢快的音乐，师幼一起随着音乐自由舞动，活跃幼儿情绪。
师：多好听的音乐呀，让我们一起跳起舞来吧!
2、音乐结束，引出小米。
师：小朋友们跳起舞来心情怎么样?老师这里有些小东西也想和你们一样高兴的跳舞呢。(出示小米)
二、观察探索小米“跳舞”。
1、请幼儿猜想小米如何“跳舞”，在什么地方“跳舞”。
师：小米这么小，你们猜猜，他会怎样跳舞呢?在什么地方跳舞合适呢?
2、出示方便面薄膜盒，简单介绍小米跳舞的舞台。
师：小米很小，老师专门给他们准备了一个特殊的舞台，我们可以捏起一点小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察探索。
3、幼儿分组，尝试将小米均匀的撒在方便面薄膜盒上，观察观察。
(1)第一次观察
音乐的音量由小变大(注意不要长时间将音量开到最大，以免影响幼儿听力)。
分别请几名幼儿说说所观察到小米的变化，用身体动作学一学小米是怎样变化的，并引导幼儿在黑板上做简单记录。
小结：声音越大，小米跳的越高;声音越小，小米跳的越低。
(2)第二次观察：
播放节奏快、动感的音乐，幼儿观察小米的变化。
播放节奏慢、舒缓的音乐，幼儿观察小米的变化。
小结：播放节奏快、动感的音乐时，小米跳的快、跳的高;播放节奏慢的、舒缓的音乐时，小米跳的慢、跳的低。
(3)第三次观察：
引导幼儿观察小米的变化与方便面薄膜盒距离音响远近的关系。
播放节奏快、动感的音乐，将方便面薄膜盒放在离音响远点的地方，幼儿观察小米的变化。
播放同一首音乐，将方便面薄膜盒放在音响的旁边，幼儿观察小米的变化。
小结：播放音乐时，方便面薄膜盒离音响远，小米跳的慢或不跳;方便面薄膜盒离音响近时，小米跳的快、高。
三、讨论交流
1、请幼儿猜想小米为什么会跳舞。
2、声波震动传播的现象：声音会引起震动形成看不见得声波，传给最近的物体，声波本想传给方便面薄膜盒，薄膜上有小米，所以一起动了起来。这就是声波震动传播现象。
【活动延伸】
小米在声波的震动下可以跳舞，这里还有些碎纸屑，他们能不能跳舞呢，还有哪些东西可以进行尝试呢，我们可以在以后的区域活动中一起探究。
2、大班音乐教案：跳舞的小米粒
大班音乐：跳舞的小米粒
活动目标：
1、通过观察、感受体验，区分音的强弱、轻重，创编鼓声的不同节奏型。
2、在反复听赏的基础上，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3、体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣，并能有感情地演唱。。
活动准备：鼓、彩色米粒
活动过程：
一、听鼓声进行节奏练习，并创编鼓声的节奏型。
1、师：“看，这是什么?听，小鼓在歌唱。”
1、X X X XX X
(1)小鼓唱了什么?(咚咚 咚，小鼓在歌唱。)我们一起学学。
(2) 听小鼓又唱了什么?X.X XX X小鼓唱了什么?一起来说一说。
2、创编节奏型。
小鼓还会怎样唱呢?
二、出示小米粒，引导幼儿观察，区分音的轻、响，强弱，米粒跳跃的高低变化。
师：“瞧，你们动听的声音把可爱的米粒也吸引来了，它想在鼓上为你们跳舞了，想看吗? 仔细看看米粒是怎样跳舞的?”(听音乐敲)
师：“你发现米粒是怎么跳舞的?”“怎样跳来跳去的?为什么跳的高?”说说学学。
小结：原来，小鼓敲得响，米粒跳得高，小鼓敲的轻，米粒跳得低。
师：“我们一起有节奏的把米粒跳舞的样子来说一说好吗?”
师：“听，小鼓敲的有什么不一样?X.X XX X(2次)”
“敲的响用什么声音来说?那我们用有力的声音一起说一说。敲的轻用怎样的声音呢我们试试。”
师：“我们完整的把米粒跳舞的样子来说一说。”
三、感受歌曲，理解歌曲内容，并能区分音的强弱。
师：“有一首歌就是讲了小米粒在鼓上跳舞的样子，听小米粒是怎样跳舞的?”(幼儿说师唱)哦，原来是这样跳舞的。我们一起学学。
师：“小鼓还唱了什么呢我们再来听一听。”(听音乐范唱)
四、幼儿学唱歌曲。
1、师：“嗯，听的真仔细，下面我们跟着小鼓一起来唱一唱吧。”
2、小鼓说你们唱的真好听，还想听一次，你们愿意唱吗?
3、你们想表演米粒在鼓上跳舞吗?那请小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，边唱边表演。
师：“刚才发现有的米粒能随音乐的强弱一会儿跳的高一会儿跳的低，其他的米粒你们行吗?那我们再来表演一次。”
五、分析、处理歌曲。
1、师：“在歌曲中有两句：小鼓敲的响，米粒跳的高，小鼓敲的轻，米粒跳的低，你觉得这两句怎样唱更好听?敲的响你觉得用什么声音来唱?我们用有力的声音学学。那敲的轻呢应该唱的怎么样?我们用轻一些的声音唱唱。
2、师：“经过小朋友这样处理唱的更好听了，我们把它们唱到歌曲里去吧。”
3、师：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可开心拉，那我们应该怎样来演唱呢?”“那我们有表情的用轻快、活泼的声音来唱好吗?”
4、师：“这首歌曲的名字叫什么呢?我们来给它取个名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米粒》，这首歌曲叫?，下面我们用轻快活泼的声音把这首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。
六、创编节奏型演唱。
1、师：“刚才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚这样唱的，你的小鼓是怎样唱的?他的小鼓会这么唱的一起学学。我们把它的小鼓唱的编到歌里去好吗?”
2、师：“你们的小鼓还会怎么唱呢?我们把它的小鼓唱到歌里去。”(2-3个)
七、拓展练习，进一步体验歌曲中小米粒的乐趣。
师：“嗯唱的真好听。小朋友，你们觉得这首歌曲有趣吗?你觉得什么地方很有趣的?想不想来学一学、跳一跳啊，那我们把这里当成一个大鼓，我们做小米粒听着音乐边唱边跳舞好吗?”
随音乐跳出去。
3、大班音乐跳舞的小米粒教案反思
活动目标：
1、通过观察、感受体验，区分音的强弱、轻重，创编鼓声的不同节奏型。
2、在反复听赏的基础上，感受歌曲活泼、欢快的情绪。
3、体验鼓上的小米粒弹跳的乐趣，并能有感情地演唱。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备：鼓、彩色米粒活动过程：
一、听鼓声进行节奏练习，并创编鼓声的节奏型。
1、师：“看，这是什么?听，小鼓在歌唱。”
1、X X X XX X(1)小鼓唱了什么?(咚咚 咚，小鼓在歌唱。)我们一起学学。
(2) 听小鼓又唱了什么?X.X XX X小鼓唱了什么?一起来说一说。
2、创编节奏型。
小鼓还会怎样唱呢?
二、出示小米粒，引导幼儿观察，区分音的轻、响，强弱，米粒跳跃的高低变化。
师：“瞧，你们动听的声音把可爱的米粒也吸引来了，它想在鼓上为你们跳舞了，想看吗? 仔细看看米粒是怎样跳舞的?”(听音乐敲)师：“你发现米粒是怎么跳舞的?”“怎样跳来跳去的?为什么跳的高?”说说学学。
小结：原来，小鼓敲得响，米粒跳得高，小鼓敲的轻，米粒跳得低。
师：“我们一起有节奏的把米粒跳舞的样子来说一说好吗?”
师：“听，小鼓敲的有什么不一样?X.X XX X(2次)”
“敲的响用什么声音来说?那我们用有力的声音一起说一说。敲的轻用怎样的声音呢我们试试。”
师：“我们完整的把米粒跳舞的样子来说一说。”
三、感受歌曲，理解歌曲内容，并能区分音的强弱。
师：“有一首歌就是讲了小米粒在鼓上跳舞的样子，听小米粒是怎样跳舞的?”(幼儿说师唱)哦，原来是这样跳舞的。我们一起学学。
师：“小鼓还唱了什么呢我们再来听一听。”(听音乐范唱)四、幼儿学唱歌曲。
1、师：“嗯，听的真仔细，下面我们跟着小鼓一起来唱一唱吧。”
2、小鼓说你们唱的真好听，还想听一次，你们愿意唱吗?
3、你们想表演米粒在鼓上跳舞吗?那请小朋友一只手做鼓，一只手做米粒，边唱边表演。
师：“刚才发现有的米粒能随音乐的强弱一会儿跳的高一会儿跳的低，其他的米粒你们行吗?那我们再来表演一次。”
五、分析、处理歌曲。
1、师：“在歌曲中有两句：小鼓敲的响，米粒跳的高，小鼓敲的轻，米粒跳的低，你觉得这两句怎样唱更好听?敲的响你觉得用什么声音来唱?我们用有力的声音学学。那敲的轻呢应该唱的怎么样?我们用轻一些的声音唱唱。
2、师：“经过小朋友这样处理唱的更好听了，我们把它们唱到歌曲里去吧。”
3、师：“小米粒在鼓上蹦蹦跳跳可开心拉，那我们应该怎样来演唱呢?”“那我们有表情的用轻快、活泼的声音来唱好吗?”
4、师：“这首歌曲的名字叫什么呢?我们来给它取个名字吧。嗯，就叫《鼓上的小米粒》，这首歌曲叫?，下面我们用轻快活泼的声音把这首《鼓上的小米粒》唱一唱吧。
六、创编节奏型演唱。
1、师：“刚才我的小鼓是：咚咚 咚 ，咚咚 咚这样唱的，你的小鼓是怎样唱的?他的小鼓会这么唱的一起学学。我们把它的小鼓唱的编到歌里去好吗?”
2、师：“你们的小鼓还会怎么唱呢?我们把它的小鼓唱到歌里去。”(2-3个)七、拓展练习，进一步体验歌曲中小米粒的乐趣。
师：“嗯唱的真好听。小朋友，你们觉得这首歌曲有趣吗?你觉得什么地方很有趣的?想不想来学一学、跳一跳啊，那我们把这里当成一个大鼓，我们做小米粒听着音乐边唱边跳舞好吗?”
随音乐跳出去。
反思：
以上活动过程在我们眼前展现的是一幅充满“动感”的画面。根据《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感觉科学探究的过程和方法，体验发现兴趣。所以本节活动孩子们都是在不停的操作，振动是物体运动的一种方式，也是幼儿可以理解的一种物理现象。在以往的教学中，我们往往以触觉为手段让幼儿感知物体的振动，其感受相对比较微弱。在“会跳的小米”中，将喇叭较为细微的振动借助小米的跳动使其更为明显，更易为幼儿所觉察。这一做法在材料的选择及活动的构思上无疑是别具匠心的。在这一活动中老师摒弃了“传授灌输”的教学方式，为孩子设计了一个又一个的极具操作性的活动，使孩子沉浸在欢乐的带有游戏性质的自主活动中，使其思维和感官处在兴奋与敏感的状态，最终使孩子的情感表现、感知效果都达到了比较理想的境地。在现场，孩子们活动的热情使旁观者深受感染。
4、大班科学活动教案：会跳舞的纸屑教案
活动目标：
1、 通过自己的操作，发现摩擦起电的现象。
2、 激发幼儿探索物体更多的有趣现象。
3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、 激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动过程：
一、启发性谈话，激起幼儿探索兴趣。
1、 谁来想个办法，使纸屑吸起来?
2、 幼儿相互结伴探索。
3、 请幼儿说一说探索结果。
二、比较纸摩擦和毛皮摩擦后吸纸屑的不同现象。
幼儿探索，相互交流。
三、整理好操作材料。
四、鼓励幼儿探索更多的物体，找一找什么东西也会吸起来?
5、大班科学活动会跳舞的小章鱼教案反思
设计意图：
《纲要》强调“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的现象”。影子是幼儿在日常生活中熟悉的也是常见的现象。但是，“亲手让影子动起来”对于幼儿来说却是十分新奇，熟悉与新奇的碰撞可以激发幼儿学习的欲望。加上大班的幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维，他们喜欢做做玩玩，喜欢自己动手操作，并已经具有了一定的制作、实验等操作能力，这些经验、能力为活动的开展奠定了基础。因此，我设计了本次动画游戏形式的科学活动“会跳舞的小章鱼”，让幼儿通过亲历—感悟—实践来发现、获得一些有关影子的感性经验，感受科学探索的过程和方法，体验探究发现的乐趣。
活动目标：
1、尝试在探究中寻找答案，知道小章鱼会跳舞的原因。
2、通过动手操作，发现光源位置与影子位置的关系。
3、对科学活动感兴趣，感受让小章鱼跳起舞来的乐趣。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
活动准备：
1、环境——一个适合探索影子的活动室。
2、教具：手电筒、彩色的小章鱼、《森林狂想曲》。
3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的小章鱼;乌龟、海马等图片若干;胶、小框等。
活动重难点：
重点：尝试在探究中寻找答案，知道小章鱼会跳舞的原因。
难点：通过动手探索，发现光源位置与影子位置的关系。
活动过程：
一、开始部分
师：小朋友，你们都玩过踩影子的游戏吗?为什么会有影子?
小结：因为物体挡住了光线,被物体挡住的地方没有了光线的照射,就呈黑色状,也就是影子。
教师：今天，我们就来玩一个和影子有关的游戏，你们会不会使用手电筒，使用手电筒需要注意什么?
二、基本部分
(一)第一次操作。
1、教师引导、鼓励幼儿进行大胆尝试,让小章鱼跳起舞来。
师：老师为你们准备了小章鱼、胶、手电筒和一张白纸，请你动动小脑筋让小章鱼跳起舞来吧!
幼儿尝试操作。
2、帮助幼儿发现小章鱼“跳舞”的秘密。
师：你是怎么让它跳舞的?——幼儿上来演示自己的成果。
讨论：“小章鱼为什么会‘跳舞’呢?”
师幼共同小结:“原来，手电筒有光，当光照在小章鱼上就出现了小章鱼的影子，手电筒动了，小章鱼的影子也跟着动了，看起来就好像小章鱼在‘跳舞’了一样。”
3、引导幼儿再次讨论：“为什么都用手电筒照了，有的小章鱼会跳舞，有的却不会呢?”。
展示“跳舞”与“不跳舞”的小章鱼，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。
师幼共同小结:“原来，当小章鱼与纸有一定距离时，也就是说，当小章鱼的头、触角都没有粘胶，并且都向上翘时……小章鱼就会‘跳舞’了。”
(二)第二次操作。
1、教师巡视指导，鼓励幼儿探索改变光线的方向产生的不同效果，并且尝试模仿小章鱼跳舞的动作。
师：刚才有几位小朋友没有成功，那么接下来请进行调整，调整过的小朋友可以动动脑筋，看看你的小章鱼还会不会做其他的动作。
师：你的小章鱼都做了什么动作?你是怎么做的?
幼儿分享自己的方法。
小结：光线的方向改变了，小章鱼跳出来的舞也是不一样的。当手电筒向上时，小章鱼的影子就向下;当手电筒向下时，小章鱼的影子就向上;当手电筒向左时，小章鱼的影子就向右……
(三)第三次操作。
探索不同的材料跳出不同的舞。
师：看到小章鱼跳舞跳的这么高兴，还有其他的小动物也想动起来呢!请小朋友用刚才我们发现的秘密也让他们也跳起舞来吧。
师：你们成功了吗?那我们一起来表演一下吧。
三、结束部分
师：原来，海洋动物也可以跳舞，如果跳舞效果不明显该怎么办呀?我们可以带着这个问题回去继续去探索。
活动反思：
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
6、大班科学活动“乌龟”跳舞教案反思
活动目标：
1.引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。
2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。
3.发展幼儿的观察、比较及思考、表达等能力。
4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备：
1.知道产生影子所需要的条件，即物体挡住光就有了影子。
2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干(如图)。
3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。
附图
活动过程：
一、激发兴趣
出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下，让纸乌龟在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看，好吗?
二、引导幼儿操作
1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料，启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。
2.幼儿操作，教师观察、了解幼儿的探索情况，引导幼儿大胆想办法解决问题。
3.组织幼儿交流讨论。
①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流，并互相演示。
②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家，并演示过程。
③讨论：为什么有的“乌龟”会跳舞，有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿交流，在幼儿发表意见时，教师不要急于表态，而是充分打开幼儿的思路，激发幼儿主动克服困难的愿望。)
④教师小结：要让“乌龟”跳舞，乌龟的腿与纸之间必须有距离，也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可，四肢不必粘上(如图七)。
4.让每个幼儿自己纠正错误并验证，使其体验成功的乐趣。
三、启发幼儿进一步探索
1.是不是“乌龟”在跳舞(如图八)?(是“乌龟”的影子在跳舞。)
2.提供各种形象(如图二～图六)，请幼儿任选一种材料，想一想这些物体的哪些部分适于活动，然后设法让它们动起来。
3.幼儿探索，教师应允许幼儿失败，鼓励幼儿创新，并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时，可启发幼儿思考：“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?
4.交流与讨论。
①请幼儿讲述操作方法并示范，引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。
②你们发现了什么秘密?(手电筒左右移动时，影子也左右移动;手电筒上下移动时，影子也上下移动。)
③教师小结：当手电筒移动时，光线的位置发生了变化，这时影子也会变化，这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快，更加好看。
活动延伸：
1.引导幼儿在日常生活中继续观察“光线位置变化，影子也随之变化”的现象。
2.组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容，以保持幼儿浓厚的探索兴趣。
活动反思：
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
7、大班科学教案：会跳舞的铅笔
幼儿园大班科学教案：会跳舞的铅笔
活动目标：
1. 尝试用双侧同重平衡杆的方法帮助铅笔站立，掌握简单的平衡原理。
2 .乐意参与科学探究活动，体验成功的乐趣。
活动准备：1.秃头铅笔、铅丝、记录纸人手一份。
2 .辅助用具;夹子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木头积木等。
3 .西游记人物图片(数量为幼儿人数的两倍)。
4. 西游记音乐磁带。
活动过程：
(一)导入
出示铅笔，提出问题引发思考：
T： 铅笔放在手指上不用手扶会怎样?
今天偏要和铅笔做个游戏，让它立在手指上不用手扶也不掉下来，你有什么好办法么?
(二)幼儿第一次尝试
T：桌上有许多工具，用它们来试一试，看看能不能让铅笔立在手指上不掉下来。
1. 幼儿尝试
2. 教师出示范例
T：看，我的铅笔会跳舞，它跳得多开心呀。你知道我是怎么做到的吗?好，你也来试一试吧。
(三) 幼儿第二次尝试
1.探索学习平衡杆的制作
引导：它为什么站不稳?朝哪边倒?为什么/
帮助：铅丝需绕紧，两侧铅丝要一样长，悬挂物一样重。
2.进一步尝试新工具并记录
T：记下你成功的方法，比比谁用的工具种类多，谁成功的次数多。
3. 交流记录结果
问：为什么你的铅笔能站稳?(“平衡”的概念)
(四) 运用已有经验制作铅笔娃娃
1 .出示西游记人物图片，提出制作玩具
T：你们的铅笔都会跳舞了，我们帮它们打扮打扮，让它们变成有趣的玩具。
2 .听音乐庆祝。
8、大班科学活动会跳舞的彩带教案反思
教材选择彩带是孩子们非常喜爱的，平时区角中老师提供的用彩纸做的彩带，也是百玩不厌。他们喜欢拿着彩带跑动，随着音乐挥舞，但是孩子们挥动彩带的方法比较单一。孩子们有需要、有兴趣去探索挥动彩带的多种方法。因此我设计了这一活动，活动中让幼儿在探索发现、操作尝试中感受体验舞动彩带的快乐。
活动目标：
大班孩子爱探索、好表现的欲望，为充分发挥幼儿的主体性，让他们去探索、去尝试、去发现，并且满足他们的表演欲望，把活动目标定为：
⑴探索发现舞动彩带的不同形状与手臂舞动的关系及方法。
⑵能大胆地表现音乐，知道舞动彩带的节奏与音乐的节奏一致。
⑶体验舞动彩带的快乐。
重点、难点:
重点是：探索舞动彩带的不同形状，体验舞动彩带的快乐。
难点是：发现彩带跳舞与手臂舞动的关系及方法，与音乐合拍地表演。
活动准备：
1、音乐：《喜洋洋》，我把中间一段音乐放慢了速度，让孩子更容易区分抒情和欢快，更有利于幼儿用彩带表现音乐。
2、彩色丝带(彩色丝带有一种飘逸，更能让幼儿体验舞动的快乐)3、记录纸、笔(记录幼儿舞出的各种形状，便于幼儿总结)
活动过程：
活动主要通过看一看、舞一舞、说一说、想一想、听一听、赏一赏等方法让幼儿探索发现彩带跳舞的方法，体验舞动彩带的快乐。
一、出示彩带,提问：这是什么?像什么?(长长的像什么?团起来像什么?)(每人一条彩带，请幼儿仔细观察，教师应用启发性语言，通过谈话引导幼儿认识彩带，激发幼儿的兴趣，并在拉开团笼中掌握了收放彩带的方法。)二、探索发现挥舞彩带的不同形状。
1、探索：让彩带跳起舞来。
师：彩带是专门用来跳舞的，今天请小朋友试一试，让你的彩带跳出各种各样的舞蹈，试的时候，老师有几个要求：看看你的彩带跳出的舞像什么?看谁能让彩带跳出各种各样的舞。
幼儿自由探索后教师记录幼儿舞动彩带的形状，并加以总结：舞动手臂能让彩带跳出各种各样的舞蹈，有的像……有的像……。
教师记录舞动彩带的形状：
2、探索：手臂舞动的形状和彩带舞动的形状有什么关系。
彩带跳出了这么多的舞，彩带跳出这些舞的时候你的手是怎样舞动的呢?
幼儿探索后回答。
教师再总结：我们的手臂挥动xx形状，彩带也会跳出xx的舞。
3、探索：手臂舞动有几种方法，为什么用同一种方法彩带会跳出不一样的舞呢?
幼儿尝试各种形状，然后想一想说一说，教师在此基础上再加以总结，原来舞动彩带的基本方法只有三种：①圆形 ② 半圆形 ③波浪形。但是我们手臂舞动的方向不一样，用的力度、速度不一样，彩带跳出的舞也不一样。教师和幼儿一起练习三种方法，并体验不同方向、不同力度、不同速度的效果。
(根据幼儿好奇、好动的心理，教师以层层递进的方法进行探索。主要通过舞一舞、说一说、想一想探索发现舞动彩带的不同形状与手臂舞动的关系及方法。一共进行了三次探索：①探索：让彩带跳起舞来。知道彩带能跳出各种各样的舞蹈，都是手臂舞动的结果。②探索：手臂舞动的形状和彩带舞动的形状有什么关系。发现我们的手臂挥动xx形状，彩带也会跳出xx的舞。③探索：手臂舞动有几种方法。通过观察、尝试归纳总结手臂舞动的几种基本方法。)三、听音乐舞动彩带1、欣赏音乐《喜洋洋》,感受音乐的旋律与节奏。
听了这首音乐有什么感觉?一共有几段?哪一段快哪一段慢?
2、再次欣赏，欢快的音乐我们可以怎样舞动彩带，抒情缓慢的音乐可以怎样舞动彩带?(幼儿可随音乐自由舞动彩带)3、听音乐尝试练习。
4、集体表演。
通过感受音乐的节奏、想象彩带跳舞的样子、表现彩带跳舞，让幼儿在音乐中充分地体验舞动彩带的快乐。
四、欣赏彩带操，激发再次探索的欲望。
你们见过彩带舞吗?在哪儿看到的?今天老师也带来了一段彩带舞，我们一起来看看。
幼儿观看视频后教师提问：大姐姐在条彩带舞时除了手在舞动彩带，还有头、脚、腰等是怎么样的呢?
活动反思：
舞动彩带时身体的其它部位也可以动起来，这样我们的彩带舞会更加的优美，你们可以自己去试一试。(结束活动)(在欣赏的基础上，幼儿对彩带舞有了一个新的认识，并且激发了幼儿继续探索的欲望。)
9、大班科学活动会跳舞的乌龟教案反思
活动目标：
1、尝试在探究中寻找答案，知道乌龟会跳舞的原因。
2、能通过动手探索发现光源位置与影子位置的关系，并学习记录实验结果。
3、对科学活动感兴趣，体验探究、发现的乐趣。
4、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
5、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
活动准备：
1、环境--一个适合探索影子的活动室。
2、教具：大手电筒、彩色的大乌龟、磁带《森林狂想曲》。
3、学具：每人一个小手电筒、一张白纸、一个彩色的纸乌龟、一张记录表;水母、章鱼、海马等图片若干;胶水、抹布等。
活动过程：
一、激趣导入，激发探索兴趣。
播放音乐，教师在手电筒、胶水和白纸的帮助下示范乌龟跳舞。
教师："小乌龟跳得怎么样?""你们想不想也来试一试呢?"二、探究质疑--自主探究质疑，体验发现乐趣。
(一)第一次尝试。
1、教师引导、鼓励幼儿在白纸、胶水、手电筒的帮助下进行大胆尝试。
2、帮助幼儿发现小乌龟"跳舞"的秘密。
讨论："小朋友，你们的小乌龟'跳舞'了吗?" "小乌龟为什么会'跳舞'的呢? 为什么有的不会跳舞3、展示"跳舞"与"不跳舞"的乌龟，引导幼儿仔细观察，寻找发现其中的秘密。4、师幼共同小结:"原来，手电筒的光照在小乌龟上就出现了乌龟的影子，当小乌龟的头、尾巴和腿都没有涂胶水，并且都向上翘时手电筒动了，小乌龟的影子也跟着动了，看起来就好象乌龟在'跳舞'了。"(二)第二次尝试。
1、再次探索前的设疑："小乌龟会跳哪些动作呢?"师出示记录表引导幼儿观察演示记录。
教师请小朋友看看手电筒朝哪个方向动?，乌龟的影子会在哪里动。"2、幼儿动手尝试、探索发现光源位置和影子位置的关系，并记录结果。
3、幼儿做好记录后，与其他幼儿交流。
4、展示幼儿的记录，在教师引导下进行归纳总结：当手电筒的光朝那方向，小乌龟的影子就朝那个方向。
5、随音乐表演，从玩法上进行调整，体验探索的乐趣。
活动反思：
幼儿有着与生俱来的好奇心与探究欲望。好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求和。对有兴趣的活动，他们就会积极、主动、愉快地去参加，他们学习的内在动力也能在活动中得到充分的发挥。
10、大班下学期科学活动做气象记录教案反思
活动目标：
1、初步了解气象于人们生活的关系。
2、学习通过观察天气和温度计做气象记。
3、有探究气象变化的兴趣个求知欲。
重难点：学习通过观察天气和温度计做气象记
活动准备：
1、提醒幼儿注意近期的天气，能经常听天气预报。
2、纸、笔、幼儿画册第三册P333、天气预报的录像。
活动过程：
1、启发幼儿将自己了解到的近期天气变化情况告诉大家。
2、观看一周天气预报录像。了解一周的天气变化情况。
为什么我们每天要看或听天气预报?
3、学看温度计。
提出问题：人们是用什么方法知道每天不同的气温的?
提供气温表，教幼儿测量活动室内外地气温。
教师根据幼儿报的气温用图示或实物投影仪进行演示。
4、学习记气象记录。
幼儿分组讨论用什么方法将看到的、听到的天气变化记录下来、学习用图表的形式将观看一周天气预报记录下来。
教学反思：
一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。
11、大班音乐活动会跳舞的小雨滴教案反思
活动目标：
1、在绘画活动中，熟悉旋律，初步学唱三拍子歌曲。
2、尝试用绘画的形式创编部分歌词。
3、在创编过程中，体验歌唱活动成功带来的喜悦。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
1、小图卡(雨点、彩虹、问号)
2、幼儿绘画用的小纸条、笔
活动过程：
一、导入活动，引起幼儿兴趣。
1、“今天，老师给你们带来了二个朋友，是谁呀?”(彩虹、雨滴)
二、初步熟悉旋律，学唱歌曲。
1、彩虹会唱歌(师唱，幼儿跟唱)
2、雨滴会跳舞，它一个人跳舞有劲吗?(出示其他三种颜色的雨滴)它从天上落下来会发出什么声音?(师边唱边指图，幼儿跟唱，最后一个绿色的雨滴变慢)
3、老师还有许多图片(边跟琴唱边出示)
4、谁知道小问号表示什么意思?(老师唱问的，幼儿唱滴答。)
5、老师指图完整唱的和幼儿一起唱。
6、老师下来听听看，不指图能唱吗?
三、以绘画的形式创编部分歌词。
1、小雨点到底在哪里跳舞呢?
2、请你用椅子下的纸和笔，把跳舞的地方画下来，老师唱完三遍要画好，每人画一个你喜欢的地方。
3、张帖幼儿的画，引导幼儿一起看看、讲讲。
4、选四张贴在问号后面，一起唱一遍。
5、老师问，幼儿答(以唱的形式)
6、请所有客人老师一起合作唱
四、结束延伸
师：“我们回去再把其他的也编到歌里去一起唱唱，好吗?
活动反思：
音乐活动的目的就是让孩子们体验音乐带来的快乐，并让幼儿在轻松、愉悦的气氛中参加到音乐活动中，提高幼儿感受、表现、创造美的能力。我们班的孩子很喜欢唱歌，都愿意大胆地唱、大胆地表现自己。
12、大班音乐鼓上的小米粒教案反思
活动目标：
1.感知音的强弱变化，并创编米粒在鼓上的跳舞动作,体验参与游戏的快乐。
2.通过游戏初步熟悉歌曲旋律及歌词，学习有节奏地米粒跳舞。
3.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
4.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备：
小鼓 米粒 图谱 记录纸(画成鼓面的形状)大大的鼓面
活动过程：
一、节奏练习。
1.老师出示小鼓：“小鼓唱歌时声音是怎么样的?”
2.节奏游戏练习：师交代鼓和小朋友玩歌唱接力游戏的玩法。
3. 师再次敲鼓：小鼓唱歌什么特别的地方?
二、创编米粒在鼓上的跳舞动作。
1.出示米粒，猜测米粒在鼓上会发生什么变化，并进行验证。
2.启发幼儿创编米粒跳动的动作，教师进行记录。
3.出示图谱，听音乐和鼓声学学图上米粒跳舞的动作。
4.听音乐，让孩子做自己创编的动作。
三、看图演唱歌曲。
1.让孩子说说图上的内容。你看懂了什么?
2.听老师点图演唱一遍。
3.幼儿看图学唱一遍。
四、玩游戏《鼓上的小米粒》
1.交代游戏规则，重点强调音乐停地时候，谁站在鼓后面就由谁敲鼓。
2.听音乐玩游戏,听鼓点用有趣的动作表现出来。
教学反思：
在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。
13、大班音乐活动鼓上的小米粒教案反思
活动目标：
1、通过鼓上的小米粒感知物体振动的幅度和频率。
2、熟悉歌曲的旋律与内容，有兴趣地学唱歌曲，并能用肢体表现音乐中的强弱、快慢。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。
5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
活动准备：
彩色小米粒;音乐碟片;五个大鼓、鼓槌若干。
活动过程：
一、出示鼓和米粒，引出歌曲。
播放音乐《小鼓响咚咚》入场，坐好后教师出示小鼓，并用小鼓表演一段节奏：∣× × ×∣× × ×∣×× × ×∣× —∣“是谁在唱歌?”(引出“小鼓在唱歌”) “小鼓是怎样发出声音的?”(教师用鼓槌一敲，鼓就会振动起来，发出“咚咚”的声音。)“我们一起跟着小鼓来唱歌吧，小鼓怎么敲，我们就怎么唱。”
幼儿模仿小鼓唱歌，边唱边拍出小鼓的节奏：
A：∣×× ×∣×× ×∣×× ××∣× —∣;
B：∣×× ××∣×× ×∣×× ××∣× —∣;
C：∣ × · ×∣×× ×∣×× ××∣× — ∣;
小鼓还能怎么唱?(引导幼儿敲出不同的节奏，其他幼儿学唱、学拍。)
二、通过老师的演示，引导幼儿理解歌词，并学习演唱。
1、鼓的声音哪里来。
“鼓的声音是它振动起来才发出的，我们怎样才能看到鼓在振动呢?”老师出示彩色米粒：“看，小米粒漂亮吗?它不但漂亮，而且还会跳舞呢!今天，小鼓和米粒要做游戏呢，请你仔细听、认真看”。
2、教师交代要求，幼儿探究击鼓轻重过引起的米粒变化。
教师：“等会，我们把米粒放在鼓面上，分别用轻、重不同的力度击鼓，小朋友看看米粒有什么变化?”幼儿探索，教师巡回观看、指导。提问：“小鼓唱得怎么样?”“米粒跳得怎么样?”得出结论“小鼓唱得响，米粒跳得高”，“小鼓唱得轻，米粒跳得低”。
3、幼儿模仿米粒，听辩老师击鼓的轻弱，边念边表演以上两句歌词，要求幼儿在跳的动作上表现出强弱。
4、教师：“这个有趣的游戏还可以唱呢。”老师边击鼓边范唱歌曲。(根据歌词内容把握敲击的轻重快慢)提问：
1)小鼓是怎么唱歌的?(“咚咚咚”地唱歌)米粒是怎么跳舞的?(蹦蹦跳跳)
2)小鼓唱得响，米粒怎么样?(小鼓唱得响，米粒跳得高。)小鼓唱得轻，米粒又怎么样?(小鼓唱得轻，米粒跳得低)
5、播放歌曲，幼儿跟着音乐旋律徒手打节拍，在三、四乐句时，幼儿按节奏表演米粒跳跃(高低)。
6、教师教唱，幼儿学唱歌曲。
1)分句学唱：教师唱一句，幼儿学一句。
2)师生接唱：教师唱第一句，幼儿接唱第二句，然后互换。
3)完整学唱：教师带领幼儿边唱边敲节奏，然后配乐完整学唱。 要求：唱出第三、第四乐句的强弱。
7、尝试表演：试着自己请音乐边唱边表演歌曲内容，表现出米粒跳跃的不同力度。
三、游戏：《我是鼓，你是小米粒》
1、地板代表鼓，幼儿蹲在“鼓”上，部分幼儿扮演敲鼓的人，部分幼儿扮演米粒，边唱边游戏。敲鼓者用手敲地板，或快或慢，或轻或重，扮演米粒的幼儿相应地变化跳跃动作。(游戏角色可以轮换，反复游戏。)
2、引导幼儿给歌曲取名。“小朋友，这首歌好听吗?可是这么好听的歌还没取名字呢?现在，我们一起来帮它取个好听的名，怎样?”(引导幼儿根据歌曲的内容帮歌曲取名，教师小结。)
教师：小米粒还可以在很多地方跳舞，你们觉得还可以在哪里跳呢?(幼儿自由回答),然后随音乐出活动室(我们现在到到操场这个“大鼓”上去跳舞吧)。
活动反思：
这是一节大班的音乐课《鼓上的小米粒》，在今天的活动中，小朋友表现得特别棒，不但学会了歌曲，还能够边唱边用肢体动作表现歌曲。从整个活动的效果来看，幼儿兴趣浓，参与的积极性高，较好的实现了本次活动的教学目标。活动中，以幼儿喜爱的乐器——小鼓“唱歌”的形式导入活动，激发了幼儿的学习兴趣。我把学唱歌曲与有趣的科学探究活动相结合，让幼儿在探究活动中感受、体验击鼓的不同力度和频率与鼓面上的小米粒的动态变化的关系这一物理现象，获得知识和经验，有效地帮助了幼儿理解、记忆歌词，避免了生硬的歌词解说。另外我在“小鼓还能怎么唱”和“鼓敲击轻、重引起的米粒变化”的环节中，请幼儿大胆想象、操作和体验，为幼儿提供了探究和表现自己的舞台。其次，是教学的组织方面，在整个活动过程中，我注重游戏教学的方法，动静交替，层层递进。在活动中，注重以游戏形式贯穿始终，让幼儿在玩中学、学中玩，充分调动幼儿的参与积极性，较好地达到了教学目标，充分体现愉快教学给小朋友带来的乐趣。比如在扮演米粒跳舞和最后的《我是鼓，你是小米粒》的游戏中，幼儿玩得特别高兴，在玩的同时体验了敲鼓的轻重与小米粒的动态变化关系。在幼儿操作感受鼓点的震动方面没有顾及全体幼儿，只有部分幼儿上来操作了，其他的幼儿都是旁观者，并没有亲身体验。《纲要》指出：为幼儿提供丰富的可操作的材料，让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，让每个幼儿都有机会尝试。”本来，我也想多准备些鼓，让每个幼儿都有机会尝试，但我担心孩子们会乱，米粒撒在地上会转移他们的注意力而取消了这个念头。现在想想，只为了让教学保持有序而扼杀了孩子们的探究欲望，真是得不偿失。在最后的游戏环节，原本可以请幼儿三五成群结伴游戏，其中一幼儿当敲鼓人，其他幼儿当小米粒，然后互换角色，使幼儿充分体验到游戏的快乐。当时只考虑到教学的不要把时间拖得太长，而略了生生互动，这也是在以后的活动中应该引起重视的。
14、大班下学期安全会说话的标志教案反思
活动目标
1、认识常见的安全标示及其所代表的含义。
2、能发现安全隐患并根据需要采用不同的安全标志。
3、增强安全意识，引发对安全标志的兴趣。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
5、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。
活动准备 教学挂图、纸、笔、剪刀
活动过程
1、导入
(1) 师：小朋友再小班和中班的时候认识了很多安全标志，老师这儿有三个安全标志，请你们说一说它们表示什么意思。
(2)幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆讨论并回答。
(3)师：刚才小朋友都说出了自己的想法，它们分别是“禁止攀爬”“当心触电”“禁止烟火”的安全标志。今天，我们还要认识四个新的安全标志。
2、观看教学挂图
(1)第一幅图，认识“禁止停留”标志
①师：这幅图上画了什么?猜猜这个标志是什么意思?
②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。
③小结：陡崖很危险，会会有石块滑落，所以不能长时间停留，那么这个标志的意思是什么?有什么作用?
(2)第二幅图，认识“禁止跨越”标志
①师：这幅图上画的是什么地方?这个小朋友的表情怎么样?你猜这个标志是什么意思?
②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。
③小结：工程铺管道挖得沟又宽又深，在上面跨越会很危险，那么这个标志的意思是什么呢?有什么用?
(3)第三幅图，“当心电离辐射”标志
①师：这是在哪里呢?这个人在干什么呢?你猜这个标志是什么意思?
②幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆猜测和表达。
③小结：在医院的放射免疫室，里面的机器工作时对人体有很强的辐射，所以要小心，那么这个标志是什么意思呢?你猜猜还有什么地方会用到这个标志?
(4)第四幅图，认识“当心感染”标志
①师：这是在哪里呢?他们在干什么?你猜这个标志是什么意思?
②师：幼儿讨论画面内容，鼓励幼儿大胆表达。
③小结：在医院的传染病区，不小心会感染上疾病，那么这个标志是什么意思呢?有什么用呢?
3、总结，认识安全标志，注意安全
师：今天我们学习了四个安全标志，他们分别是“禁止停留”“禁止跨越”“当心电离辐射”“当心感染”，这些安全标志提醒我们注意安全，按照安全标志的要求去做。
4、设计安全标志
(1)师：刚才我们小朋友认识了四个安全标志，安全标志可以提醒我们可能会发生的危险情况，让我们提高警惕。我们幼儿园也需要一些安全标志，接下来请你们想一想我们幼儿园需要哪些安全标志，并把它们设计出来。
教学反思
1、在此次活动中，孩子们对安全标志的认识很感兴趣，但是由于有些安全标志比较难认清，我对孩子们的引导也不够好。
2、由于我对幼儿教育知识的学习还不够，没有真正地了解孩子们的接受能力，很多时候都是帮他们把自己想要的答案说出来。
3、如果下次上这样的课程，我觉得会给孩子设计更适合他们的游戏，更多地激发他们的学习兴趣。
15、大班下学期多元智能量我会用尺量教案反思
活动目标
学习使用尺测量的方法，并比较长短。
让幼儿体验数学活动的乐趣。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
活动准备
1、《我的数学》第6、7页。
2、搭配第6、7页的玩具卡。
3、线绳、书面纸、记号笔，玩具卡搭配的直尺。
活动过程
1、幼儿两人一组，用自然物(棉线)互相量身高。
--第一个人靠墙站好，第二个人帮第一个人量身高，并在墙上做一个记号。
--第二个人用线绳量第一人手臂的长度(从指间到肩膀)，然后将棉线剪下来。
--利用这一段棉线为单位，来量墙上的身高，每一段做一个记号。
--数一数，身高是几个手臂的长度呢?
--请幼儿相互交换来量身高、手臂的长度，并做记录。
2、当大家都量完后，请幼儿分享测量过程与结果，教师用一张表，帮幼儿记录身高与手臂的关系。请幼儿看看彼此的比例，有没有好玩的发现呢?
3、5个人一组，取下玩具卡上的直尺，相互量一量墙面上的身高，并记录下来，再请幼儿说说他们5个人谁最高、谁最矮。
4、请幼儿看《我的数学》第6页，用直尺量一量图中黏土蛇是几厘米;把长度写在框框里。
教学反思
把幼儿当做学习的主人，教师是幼儿的辅导者、参与者。使幼儿能自主学习、合作学习。在这节课中我给学生准备了软硬、长短、形状，制作材料等不同的尺子，幼儿还从家里带来了五花八门的材料。幼儿在操作中发现问题，研究自己想研究的问题，操作时“有点乱”但幼儿的动手力高，幼儿在操作中发现尺子的作用。
16、大班科学活动制作雪雕“小企鹅”教案反思
活动目标
1、通过雕刻“小企鹅”雪雕作品活动，使幼儿感知经过积压的雪很硬，懂得运用各种工具进行雕琢，培养幼儿合作意识。
2、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
录像带、小冰铲、小角铲(自制)，笤帚、小锯等。
活动过程
1、探究的问题：怎样雕“小企鹅”。
幼儿讨论。
(1)用彩笔画企鹅。
(2)用彩泥捏企鹅。
(3)用雪坯雕企鹅。
幼儿实验。
(1)用彩笔画各种姿态的企鹅。
(2)用各种颜色的彩泥捏企鹅，企鹅非常漂亮。
(3)在雪坯上用各种工具雕琢企鹅。
试一试，铲雪。
教师在幼儿做好的雪坯上画企鹅。幼儿观察教师画的图样，听教师讲制作雪雕应该注意的安全问题后，开始选择工具进行雪雕创作。教师引导幼儿从四个角开始铲雪，做大体轮廓。
(1)怎样雕琢大体轮廓?
幼儿铲雪时，教师关注幼儿掌握铲雪与造型之间的关系，引导提示幼儿在画的轮廓外要留有余量。
(2)小企鹅的翅膀怎样雕?
幼儿互相商量，教师引导幼儿用小雪铲根据图样从前面铲去多余的雪，再到后面，把前后铲通。
(3)怎样雕企鹅的身体?
教师提示幼儿选择角铲铲雪，使翅膀与身体区分开。用小铲雕出企鹅的嘴。
(4)眼睛和脚怎么雕?
幼儿选择工具铲雪，用小铲雕眼睛和脚。
(5)你做的雪雕满意吗?
幼儿不满意。教师组织幼儿统一整理，进行精雕。
(6)修整磨光。
教师启发幼儿使用小磨板，幼儿开始拉、推进行磨雪。实验后发现很平、很光、很美，幼儿对雪的自然特性更加了解了，一边磨，一边清理企鹅身上的残雪，把雪面磨得平平的。可爱的小企鹅终于雕刻成了，幼儿高兴地在雪雕作品前面立下写上了他们名字的牌子。
说一说自己的感受。
幼儿记录雕刻的过程。
2、注意事项
提示幼儿使用工具时要注意安全，不要打逗、嬉闹。
活动反思
新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。
17、大班科学教案：袋子为什么会“爆炸”
幼儿园大班科学教案：袋子为什么会“爆炸”
活动目标
1、激发幼儿对科学活动的兴趣，培养注意力、观察力、思维力及动手操作能力。
2、在操作过程中感知和发现空气的存在，知道我们周围都有空气。
活动材料
1、实验操作材料：小石块、小砖块、小积木、可乐瓶、气球皮、纸袋、透明塑料袋若干、几盆水、蜡烛、玻璃杯。
2、电脑动画教学辅助软件、电脑及电脑输出大屏幕。
活动过程
一、探索活动
1、参观科技小乐园，引起幼儿游戏的兴趣。
2、幼儿自由游戏，教师引导幼儿观察、思考游戏现象，鼓励幼儿之间相互交流。
(1) 在空的大可乐瓶口套上一个汽球皮，用劲捏扁瓶子，看看瓶子的变化。
(2) 把空的可乐瓶放在水里，用劲挤瓶子，看看有什么东西跑出水面。
(3) 观察燃烧的蜡烛，被杯子罩住后会怎么样。
(4) 把小石块、小积木、小砖块等分别投入水中，让幼儿观察水面的变化。
(5) 想办法让塑料袋鼓起来。
二、集中讨论
1、刚才玩了什么游戏?怎样玩的?发现了什么?有什么问题吗?
2、幼儿讲述某个实验时，教师利用电脑动画教学辅助软件重现这个实验，帮助幼儿学习从游戏现象中发现问题和提出问题，引导幼儿思考产生这些现象的原因。
3、如果幼儿提不出问题，则通过电脑里的卡通动物——蓝猫来提出问题，启发幼儿学习提问题的方法;如果幼儿说不出实验原理，教师只给幼儿一些简单的思考提示。
4、如果幼儿能对实验提出问题，或说出了实验原理(是空气作用的结果)，教师就点鼠标，电脑里卡通蓝猫的嘴巴会说：“你说对了，你真棒!你真棒!”
教师小结：人体内有空气，物体的缝隙中有空气，人们生活的周围到处都有空气。
三、实验操作：了解袋子“爆炸”的原理。
1、请幼儿用力拍打吹足气的纸袋，看看会怎么样?
2、提问：袋子为什么会“爆炸”?
3、老师边演示边讲解：袋子里装了很多很多的空气，它们在里面挤得紧紧的，不会流动，当手用力拍打袋子，袋子破了，里面的空气都跑出来，所以就发出‘啪‘的声音。
四、扩展思维
教师提问：
1、生活中哪些物品需要充气?(幼儿可根据生活经验联想：气枪、汽车轮胎、吹塑玩具、气球、皮球等)
2、这些东西有哪些不能气太足，太足后会发生“爆炸”。
18、大班语言跳舞的小露珠教案反思
活动目标
1、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
2、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
一、说教材：散文《跳舞的小露珠》是一篇充满童趣、语言简洁优美、寓意科学道理的散文。大班的幼儿探索欲望开始增强，对语言的感受和表述能力也很强了。《跳舞的小露珠》它拟人化、情景化的手法表现露珠与太阳的关系，生动形象、优美，不仅可以让幼儿感受散文中快乐而优美的意境，同时让幼儿感知露珠的特征和它所处的特定的时间和空间环境。
二、说目标
对于文学作品欣赏的教学不能脱离语言领域的价值，学习作品中优美的语言，感受语言所表达的情感，要达到此目的必须引导幼儿理解作品内容，感受作品所表达的意境，在次基础上扩展想象仿编或续编。所以结合散文和幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位在。
1.萌发初步的热爱大自然的情感。
2.理解散文诗内容，了解露珠与太阳的关系，感受散文的语言美和意境美。
3.大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用“小露珠在xx上跳舞，xx怎样了”的短句进行多句创编。
三、说重难点
重点：因为只有把握了散文的内容，才能进一步理解、感受散文所表现的内涵和意境，所以把目标1.2作为教学的重点目标。
难点：大班的幼儿的理解和表述能力增强，但是对短句进行多句创编还是有一定的难度。所以把目标3作为教学的难点目标。
四、说教学准备(为更好地开展活动，我进行了教学前的准备)
物质准备：制作动态课件(只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美)
图片：教师将小露珠跳舞的场景画下来制作成照片样。
幼儿经验准备：提前一周让幼儿早期寻找和观察小露珠。(将有小露珠的场景拍摄或幼儿观察后画下来)
五、说过程
本次活动我预设“照片导入”“欣赏、理解”“活动创编”三个环节来完成活动，通过照片激趣、动画的直观演示、有感情地朗诵、给难点构建支架，让幼儿通过欣赏、交流讨论、大胆发表自己的观点。下面具体谈谈每一个环节的开展。
(一)欣赏照片导入
欣赏小露珠在不同场景跳舞的照片。小露珠在哪里跳舞?猜猜小露珠会在什么时候去跳舞?
分析：从幼儿的已有经验导入，引发幼儿的积极参与，大胆发表自己的观点。通过欣赏小露珠优美的跳舞照片，说一说哪里跳得美?让幼儿初步感受小露珠跳舞的美。
(二)欣赏理解散文
欣赏部分分三个环节。
首先：结合动画视频完整欣赏散文。提问：小露珠常在哪里跳舞?小露珠在等谁?为什么?
第二：教师完整朗诵第二遍。提问：小露珠等到太阳了吗?小露珠突然不见了，它去哪里?还会回来吗?
最后：散文里是怎么说小露珠跳舞的?带着这个问题再次欣赏散文。
分析：幼儿的欣赏和感受除了问题的意释、讨论交流，还需要给幼儿在听觉和视觉上充分的感受，这篇散文比较短，所以教师可以通过多次的欣赏来完成对散文内容的理解和散文语言及意见的美。我通过三次欣赏完成“小露珠在哪里跳舞?”“小露珠去哪里了?还会回来吗?”以及“散文里说小露珠是怎么跳舞的?”三个不同层次的内容，是从内容的了解到感受散文语言和意境美的递进，同时通过讨论、模仿，给予幼儿大胆地说和模仿着说的机会，来发展幼儿的语言感受和表述的能力。解决了活动中的重点目标问题。
(三)活动创编
1.跟随音乐和朗诵，幼儿用肢体语言表现小露珠。
2.活动创编
分析：“小露珠会在哪里出现”幼儿已经有了先前的积累和讨论，“大胆与同伴交流自己对露珠的认识，能运用”小露珠在xx上跳舞，xx怎样了“的短句进行多句创编”这是活动的难点。要求幼儿创编2句及以上，并连贯地表述，对一些幼儿是有难度的。为了解决这个难点，我为幼儿搭建了一个支架，利用幼儿活动前制作的树的好处的卡片，让幼儿根据自己的意愿选择多张卡片进行创编，降低难度，让幼儿按个体经验和需要进行学习，不同能力的幼儿可以说的数量不一样，体验成功感，从而解决活动的难点问题。
六、延伸活动
区域活动：语言区角(将活动中的卡片放在区角，为幼儿继续创编提供支持)，还可以提供相关的科普读物在阅读区里;科学区：探索水的秘密。
集体教学：美术活动(跳舞的小露珠)，让幼儿根据自己的生活经验创造性地画出不同动态的小露珠;韵律活动：小露珠的一天，表现小露珠从跳舞要变成水蒸气的这一过程;科学活动：小露珠的秘密。
分析：幼儿的成长除了集体教学以外，也需要与外界环境互动，为幼儿提供自我探索、操作的空间，幼儿根据已有经验进行探索。此次活动后也可以延伸出高结构的集体活动活动和低结构的区域活动。
七、说活动特色
我认为我今天设计的活动还是有特色的。
1.注重多聚道美的感受：幼儿的思维是具体形象的，其感受美也是通过具体形象的事物来感知的。活动中通过看小露珠跳舞的照片、听一听说一说散文的美、动一动学一学小露珠跳舞，给幼儿以美的体验，来感受散文的语言和意境美，同时也让幼儿在过程中有机会说，使幼儿的语言在运用中发展起来。
2.强调发挥幼儿的主动性，活动中教师利用图片为幼儿的多句创编提供了支架，降低了的难度，给幼儿说的信心。
3.课前准备充分，关注幼儿的经验积累，了解幼儿的已有经验，这些都是好的开展的依据。同时针对活动内容必须具有动感才能更好感受美的意境这一情况，制作动态课件(只有动态的画面，才能让幼儿感受到小露珠跳舞时那种轻轻的、柔美的、快乐的动作，帮助幼儿感受散文所表现的意境美)
俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
教学反思：
在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。
