《“多彩的秋天”主题活动观察记录》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
本月开始了“多彩的秋天”的主题活动,活动中孩子们参与了很多与树叶、树枝、果实等大自然的产物的互动活动。同时也将大自然搬进了区域里。我们的涂鸦墙慢慢地都被这些自然物慢慢填充满。杨彦熙和高艺菲毫不犹豫地走进了涂鸦区,相互为对方穿好衣服,然后准备好作画的材料,又从箩筐里取了一片树叶,“你看我的,大大的像扇子一样。”“我的长长的也可以当扇子的。”说完,两个人开始了树叶装饰画。“我最喜欢粉红色。”“我要涂各种各样颜色的。”这时候郭沐凡来了,“我也好想画树叶。”
“可是这里人已经满了,你去其它地方吧。”
“我可以涂树枝呀。”
“不行的,这里已经没有位置了。”
“对呀,你看衣服也没有了,你来画画自己的衣服会弄脏的。”
郭沐凡在涂鸦区转了一圈,看看涂鸦墙突然说:
“我可以做猫头鹰,做好了和你们的树叶、树枝放在一起。”
“好的,那你去美工区吧。”
说完,郭沐凡兴冲冲地走进了美工区,取出材料盒,开始选择自己的猫头鹰制作材料……
先来一个灰色的小纸杯,然后又拿来一个红色的毛线球,“怎么固定呢?”你在材料盒里东瞧瞧西找找,找到一个彩色透明胶剪了一小段,然后将毛线球固定在了纸杯顶中间,又取来两个眼睛娴熟地用双面胶给它估定在了指定位置,最后你又在材料盒里找到一个粉红色带珍珠的蝴蝶结,喃喃自语“这个粉红色蝴蝶结的我最喜欢了,”然后就把它固定在了嘴巴的位置……
做好猫头鹰后,你主动要求将猫头鹰挂上涂鸦墙,说“猫头鹰停在树枝上,正好。”然后,你们三看着将自己的作品一一挂上涂鸦墙,满脸自豪。
在这里发生了什么样的学习?
三个幼儿都在主题活动的引领下,有主动地参与区域活动的想法,“我想做什么?”这样的目地性较强,同时带着自己强烈地目地性参与选择活动。两位树叶画的幼儿自主选择树叶进行装饰,事后主动将其作品粘贴;而郭沐凡更是带着参与涂鸦墙的强烈愿望,在涂鸦区人满的情况下自主生成制作猫头鹰的工作,为自己参与涂鸦墙的目标服务。
机会和可能性
我们在这里看到,孩子们的主动学习已经打通了区域的限制,我们可以打通更多的区域,让他们在一个主题的氛围中,相互影响相互服务。例如,阅读角的幼儿寻找秋天主题的内容为美工区和涂鸦区的幼儿服务,而涂鸦区、美工区的幼儿又共同为秋天主题服务,它们活动过程中的问题又可以由实验室的工作人员来解决。