《他不是打你，其实他是喜欢你》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
琳琳是一个比较敏感的孩子，她很外向，但是不喜欢别人碰他，一旦有人不小心碰到她了，她总会过来告状“老师，XXX打我”。自由活动的时间到了，只见孩子们都陆续地拿好自己的玩具和好朋友围在一起开始玩了，琳琳也一样，正和好朋友在旁边拿着毛绒玩具在玩“扮家家”的游戏呢！看着眼前和谐温馨的场面我真觉得很轻松、很欣慰。
但是好景不长，琳琳急吼吼的跑过来：“老师，小鸣抢我的玩具。”我连忙帮小鸣先解释道：“他也许想跟你一起玩呀！你同意吗？”她有些犹豫，似乎是不想跟他玩，但是又不好意思拒绝我的提议。她补充道：“他刚刚还打我的脸。”我笑了笑说：“他不是打你，其实他是喜欢你。”听了这句话，琳琳刚才难过的表情消失殆尽，转而变成灿烂的微笑。没等我说完，她便蹦蹦跳跳地回去玩了，小鸣还变成了娃娃的爸爸。
案例分析：
在我们平时的活动中，我们会听到很多告状的声音，“老师，XXX抢我的玩具”，“老师，XXX打我”……其实真要去细究其中的细节或者原因真的很难，因为有些孩子虽然自己动手了但连他自己都不知道为什么。学龄前的孩子在社会交往方面还是比较欠缺的，在解决问题的时候也会存在一些困难。这时候活泼外向开朗的孩子便会做出一些不太友好的举动，从而被别人误解为“打人”；有些孩子还不太会和别人交流，就会选择用“小手”来解决。其实也许这个孩子是真的想和别人做朋友但是他不会表达呢？所以平时的时候，不管是老师还是家长，在和孩子交流的过程中，我们更多地要对其进行正面的引导，而不是揪着某个点不放，更不能去误导孩子。比如孩子在学校不小心摔破了手，有些家长看到后可能会问“是不是哪个小朋友打你了”？这时候哪怕真是孩子自己摔的也变成了是别的小朋友打的，因为孩子的记忆会很短暂，他也许记不清具体发生的事情，但是被家长用言语误导了，这时候事情的真相也被扭曲了。所以在面对孩子的告状时，我们除了倾听还得正面引导孩子，培养孩子在社会交往方面的正确意识和积极性。
