《户外自主游戏学习故事》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
关于你的故事：（主人公——汪梓玥）今天早晨来幼儿园的时候，你还跟往常一样，阴云密布，红着眼眶哭着要妈妈，到了区域游戏活动时，你虽然没有像其他小朋友一样兴奋，但也没有再哭已经平静了许多，之前一直情绪不好，没有认真听老师讲游戏规则，另外小朋友已陆续进入了自己喜欢的区域，你还坐在自己的位置上，从你的眼神中我读懂了你其实也想进区域，只是刚哭好，不好意思开口，你一直朝着“童心世界”（即：娃娃家）张望着。于是，我轻轻地问你，“你也想进去，是吗？”“你点点头，眼睛还不时的往里张望着”，区域里面的孩子正抢着拿东西，还未来得及分配角色，于是，我故意提高嗓门说“你们娃娃家”有爸爸了，有宝宝了，是不是少了一位妈妈呀？这时小朋友都看着我，只有星星小朋友朝我笑笑说：“是的”，我说：“我来帮你们找一位妈妈好不好”，区域里面的小朋友看着我，朝我点点头，于是我跟区域里的孩子用眼神交流着，让你去做娃娃家的妈妈，星星友好的出来拉着你的手进了区域。你跟着星星走进了娃娃家，刚一进娃娃家你就熟练的拿出各种材料，一会拿着奶瓶帮宝宝喂奶，一会又说“宝宝好像生病了我要给她找点药”，忙了一会你做到椅子上假装呼吸很急的大口喘着气，拿起模型饮料就开始喝，嘴里还说着“真累啊！看到你可爱的样子我忍不住笑了，你自己还是个刚刚哭着不肯上幼儿园的宝宝，现在在娃娃家照顾宝宝却能这么体贴，看到你完成游戏的整个过程，你就像变了个样子，看着你照顾娃娃家的宝宝，老师觉得你真的长大了，你真棒，赞一个！
老师的话：
区域游戏是幼儿游戏必不可少的组成部分。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩，因玩产生联想和游戏行为，因此来园虽哭了，但没过多久，汪梓玥的注意力就被童心世界（娃娃家）那套厨具给吸引了，如果这时候，老师能够以角色的身份介入，带领孩子们进行游戏，相信孩子们的生活经验会逐渐加强。
家长的话：
谢谢老师！早晨来园时还说：“我不要上幼儿园”看到孩子在幼儿园的区域游戏中玩的这么高兴，我们也放心了，感谢老师在区域中逐渐教给孩子交往技能，让孩子们在娃娃家中学习、进行交往。
孩子的话：
我喜欢玩区域游戏，我以后哭一会会儿就不哭了，我要做妈妈给小宝宝喂饭、给她逛街玩，我下次还想做爸爸，带她玩滑滑梯。
后记：
汪梓玥是一位刚入园，有点小情绪、哭闹着不肯来园的小朋友。被区域中的“娃娃家”深深的吸引，通过这个案例，我们平时可以寻找典型的娃娃家游戏视屏，让孩子们观看。在游戏初期，教师可以帮助幼儿分配角色，并告知每个角色的工作范畴，教师也可以以角色的身份进入娃娃家，带领孩子们共同游戏。
经济开发区中心幼儿园 陈菊芳
