《让孩子在触摸的同时能在声音上有一定的感知》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
背景：在科常室里有两个孩子非常喜欢的摸箱，每次走进科常室孩子们都会抢着玩它们。不仅是因为摸箱满足了他们的操作的愿望，同时也是因为能带给孩子一丝神秘感，他们会想“今天里面会是些什么东西呢”“摸上去是什么感觉的呢”。在孩子触摸的过程中他们感知了一些物体的粗略特征，感知觉、语言表达能力都到了训练和发展，在猜测的过程中满足了他们的好奇心。本月我们根据主题新投放了一些材料，让孩子在触摸的同时能在声音上有一定的感知。活动情景：
来到活动室后，吴文瀚和毛欣悦很快的坐到地毯上一人一个摸箱抱的紧紧的，生怕被其他人拿去。接着，一人一个摸箱开始摸，还不时的偷偷看看是什么东西。两人各自玩了一会，吴文瀚将里面的东西一一摸过看过后，他开始关注毛欣悦的摸箱了，因为他听到了毛欣悦摸箱里的东西似乎有声音。
他慢慢地凑过去对毛欣悦说：“我们交换玩好吗？”“我的已经摸过了呀，我们交换。”边说吴文瀚开始试着将两个摸箱交换。毛欣悦则紧紧的拉住不放。僵持了一会，吴文瀚说：“那我们一起玩好吗？”“想老师那样我来摸，你来猜，怎么样？”毛欣悦想了想，松手同意了。
“这个滑滑的，还有声音。你听！”说着，吴文瀚将声音弄得更响了。
毛欣悦笑着回答说：“是马夹袋呀！”吴文瀚拿出来真的是马夹袋，他也笑了笑说：“对的。”毛欣悦：“我刚刚拿出来看过了呀！”
“这个是什么呀？你听哦！”吴文瀚弄出了“叮叮叮”的声音，“很硬的。”边说还不忘从缝隙里偷偷的看一眼。
“是小铃。”估计她刚才都已经看过里面的东西，所以回答的很快。
拿出小铃，吴文瀚把小铃放在耳朵上比划了一下，对毛欣悦说：“你看，像不像妈妈的耳环。你戴。”说着，到她的耳朵上也比划了一下。
“这样上面很毛的，都是毛，也是硬的。”吴文瀚接着问。
毛欣悦回答说：“是毛衣？”“不对。”吴文瀚笑着摇头。
“是头发？”吴文瀚还是摇摇头。
“那是什么？小刺猬？”这下吴文瀚直接拿出来，原来是一把牙刷。
毛欣悦有的不服气的说：“我来给你猜了。”说着拿起旁边的摸箱摸了起来。
“这个是圆圆的，是硬的。”
“苹果？”毛欣悦边摇头边说：“不是的。”
“不能吃的呀！”偷偷看一眼后她提示吴文瀚说，“是黄色的。”
“皮球！”毛欣悦边说不对边拿出了一个海洋球。
“黄色的么像梨，啊呜啊呜吃了它。”两人哈哈大笑。
分析与思考：
1、在整个的操作过程中两个孩子从刚开始的独自游戏都后来的合作游戏始终都非常的投入。独自游戏时不断的摆弄材料，在摆弄中感知不同材料的特征。合作游戏时他们的表现也相当的出色，对于小班孩子来说，一般只是独自摆弄。在合作游戏过程中他们根据自己摸到的感觉能用比较准确的语言表达出物体的粗略特征，并根据同伴提供的线索作简单的想象和猜测，这是一种创新能力的培养和锻炼。不但如此，在这一过程中孩子的感知觉、语言表达能力也同时得到了锻炼。
2、案例中，孩子的创新无处不在，他们的创新表现在动作、语言、感知觉、想像、思维及个性特征等各个方面，对幼儿个体而言是新颖的、前所未有的。如在游戏中，他们了解了一些物体特征的基础上对物体有了新的理解和发现。他们把小铃铛戴在耳朵上当“耳环”，把海洋球当成了“梨”，它们相互间有着某些特征的相似性。幼儿在游戏生活中，创造的火花无时无刻不在闪现，对此，作为教师应积极鼓励。
