《在体育活动中对幼儿坚持性的培养》可能是您在寻找幼儿园户外体育活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在幼儿教育中，我们发现有些幼儿，身体素质较好，但在各项活动中却难以取得令人满意的成绩。究其原因是这些孩子往往稍遇到困难就退缩不前，明显缺乏应有的坚持性，意志品质较差。如在活动区活动中，有些幼儿一会儿到娃娃家，一会儿又到美术区，活动结束时没有扮演好一个角色，也未能完成一件象样的作品；冬天，天气稍冷，幼儿的出勤率就降低，迟到率就上升……。随着幼教改革的深入发展，越来越多的专家、学者对幼儿社会性发展研究产生浓厚的兴趣，人们已逐步认识到幼儿阶段不应只重视发展幼儿智力，更重要的是培养包括坚持性在内的非智力因素。坚持性是意志的重要品质之一，是指不怕挫折和失败，能克服困难，坚持达到目的的意志品质，它对幼儿素质完善和提高，以至于对人的一生都有不可低估的作用。坚持性的培养影响幼儿自我意识的形成过程、社会规范和道德准则的内化过程，还影响幼儿的智力水平。培养幼儿的坚持性有多种途径，但我认为，在体育活动中培养更为直接和有效。在体育活动中，幼儿对任何一项运动技能的掌握都要经过一个复杂的实践过程，在这个过程中，幼儿必须付出较大的体力和进行积极的思维，会产生这样或那样的困难，因此，教师需要引导幼儿以坚强的意志去克服一系列心理障碍，从而培养他们不畏艰难，不怕困苦，百折不挠的意志品质。在体育活动中如何培养幼儿的坚持性呢？
一、
创设良好的精神环境，让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。
如果幼儿生活在一种紧张的精神环境中，很难想象孩子们会愉快地参加某项活动，并能坚持较长的时间。因此，在组织幼儿开展体育活动时，教师应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，不能歧视，而要在言语上和情感上给予鼓励和支持，不应轻易加以否定或批评。教师应根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。如小班的游戏“纵跳触物”吊物可设置不同的高度，以满足个子高矮不一、弹跳力不同的幼儿的需要，使每一个幼儿都能获得成功的体验。
在体育活动中，可以让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了
幼儿活动的持久性。
二、 进行挫折教育，帮助幼儿树立自信心。
首先，应转变教育观念。如今有不少家长和教师都认为，现在的孩子都是独生子女，他们遇到困难，就会帮助甚至代替他们去解决。久而久之，幼儿就会缺乏克服困难的心理体验，一旦因为受到挫折而达不到预期目标，就会产生畏难依赖情绪，造成学习障碍。因此，我们应把关心爱护与严格要求结合起来。
其次，通过各种生动活泼的形式，让幼儿在活动中亲自感受困难，提高幼儿对挫折的认识，使幼儿能为克服困难作出自己的努力。只有让幼儿在克服困难中感受挫折，认识挫折，才能培养出他们不怕挫折、勇于克服困难的能力，产生一种积极主动接受新事物、承认并敢于面对挫折的自信心。可以向幼儿讲奥运冠军如何克服困难取得世界冠军的故事、登山运动员如何登上世界之巅的故事；在野外活动中，设置“勇敢者”之路，让幼儿去探究、通过这条路。
第三，当幼儿遇到挫折时，要帮助幼儿树立克服困难的信心。幼儿在发展过程中，没有挫折是不可能的，挫折过多、过大容易使幼儿丧失信心，成人的作用在于引导幼儿正视挫折，而不是急急忙忙地包办代替，更不能埋怨和挖苦，正确的方法是成人留在幼儿身边给他们一种安全感，同时鼓励幼儿积极尝试，寻找战胜困难途径，必要时给予一些指导，使幼儿在遭受挫折时不仅能保持心理平衡，而且能战胜困难，使心理得到健康的发展。在体育活动中，教
师要淡化输与赢的意识，教育赢的幼儿不要骄傲，更不要为了赢而违反游戏规则；教育输的幼儿要不服输，特别是不能自卑，要想方设法反输为赢，让幼儿建立起这样的信念：只要不懈地努力，总能克服困难获得成功。
三、 根据幼儿的兴趣，开展丰富多彩的体育活动。
研究表明，幼儿在兴趣性强的活动中坚持的时间长于在兴趣性弱的活动中坚持的时间。因此可以根据这一特点，安排幼儿感兴趣的体育活动，以培养幼儿的坚持性。
我园大班男孩子多于女孩子，且特别爱学解放军，因此，在早操后可以根据“巡逻兵进行曲”编排“学做解放军”的韵律操，孩子们在活动中个个精神抖擞，动作到位，非常认真；可以在操场四周的墙壁上画上动物头像，使幼儿投掷有目标，且可以模仿动物动作（如袋鼠跳、豹子跑等）；还可以把废旧纸板做成的“红爆竹”一串串挂起来，形象十分逼真，让小班孩子练习纵跳触物，孩子见到后，会个个跃跃欲试，够着的嘴里便发出“嘭——啪——”的声音，教师还可以引导幼儿讨论：为什么有的“爆竹”能够着，有的却够不着呢？你有什么办法可以够着挂得更高的“爆竹”呢？通过讨论，进一步激发幼儿对活动的兴趣，从而有利于幼儿坚持性的培养。
四、 鼓励幼儿在活动中进行探索，充分发挥幼儿的主动性和创造性。
以
往的体育活动，多是教师讲、幼儿听，幼儿机械模仿，教师进行动作示范时，幼儿总是围着教师转，幼儿的主动性和创造性得不到充分发挥，幼儿学得死、学得厌。现在，在组织和安排体育活动时，我们应充分发挥其相对自由、自主、轻松愉快等优势，让幼儿在积极主动的活动中得到发展。因此，除了必要的示范外，更多的是应引导幼儿自主地进行探索和思考，启发和鼓励幼儿自己去发现和创造各种玩法。在幼儿自己发现和创造的玩法中，孩子们兴趣浓、坚持的时间长。
以玩绳为例，一开始，教师让幼儿拿着绳子自由玩，结果幼儿只会甩甩、跳跳，不到十分钟，孩子们便不想玩了。于是，教师可以启发幼儿动脑筋：“绳子还可以怎样玩？要和别人玩得不一样。”于是，孩子便想出许多饶有童趣的玩法，有“踩蛇”、“开火车”、“二人三足”，还有用绳子将一条腿吊起做“伤病员”等等，孩子们想出近二十种玩法，他们玩得兴趣浓，坚持时间长。
五、 注重家园联系，使家长掌握正确的教育方法。
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生说过：“孩子可以说是父母的镜子。”确实，父母言谈举止会潜移默化地影响孩子。有的家长好静、不爱活动，当孩子在家进行体育活动时，家长会制止或流露出不耐烦的情绪；有的孩子在家练习如跳绳、拍球时，因方法掌握不当跳（或拍）不好时，有的家长会说：“你真笨，这么简单都不会！”极大地影响了
幼儿参与活动的积极性。因此，幼儿园应注意和家长保持联系，通过邀请家长来园观摩教师组织的幼儿体育活动，参加亲子体育运动会，听专家作讲座等形式，向家长宣传培养幼儿坚持性的意义，提供家庭体育游戏的内容，使家长掌握正确的教育方法，培养幼儿的坚持性。家长可利用休息日和孩子们一起进行体育活动，如：远足、爬山、游泳，及时肯定幼儿的点滴进步，鼓励幼儿战胜困难，共同培养幼儿的坚持性。
