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情境巧妙设计,萌发幼儿参与活动的兴趣
发布时间:2018年12月06日 09:46:16  
现代教育家陈鹤琴先生曾经说过:“怎样的环境就得到怎样的刺激,得到怎样的印象,从所得的印象中发生与印象有关的动作。”情境教学法是我们在日常教学中常用的一种方法,因为中班幼儿是以形象思维为主导,因此我们的教学要具体化、形象化,可以把体育活动融于生动有趣的游戏情境之中,就可以激发幼儿的学习兴趣与参与情绪。

⒈活动内容情境化,趣味游戏乐参与

体育活动中多是运动技能的练习,如果只是一味机械的训练很难引起幼儿参与的兴趣。因此,我们将活动的内容加入生动有趣,幼儿熟悉、喜欢的情境后,他们参与的热情一下子就被点燃了。幼儿喜欢小动物,我们就根据不同小动物的形象设计活动,锻炼幼儿的不同运动能力,如:发展幼儿助跑跨跳能力的《小马运粮》、锻炼幼儿手脚着地爬越障碍的《小猴爬山》等;幼儿乐意模仿生活中的人事物,我们就选用贴近幼儿生活的一些内容来开展,如:《勇敢的消防员》中模仿消防员进行攀爬、跨跳的练习,《炸碉堡》中投准的练习,《红绿灯》中奔跑、躲闪能力的练习等;我们还会结合季节的变化,寻找幼儿感兴趣的点选择活动内容,并增加一些情境的创设,如:春天时,结合春游的情境开展活动《趣春游》,设计一些障碍来锻炼幼儿负重跑和跨越障碍的能力;夏天时可以开展《七色太阳光》发展幼儿四散跑的能力;冬天可以开展活动《打雪仗》,发展手臂投掷的能力。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


⒉活动场地情境化,乐于挑战齐上阵

挑战性的运动环境能使幼儿保持活动兴趣,不断从克服困难、掌握技能、提升已有经验和发现自我潜能中获得快乐。在组织幼儿开展挑战性活动时我们考虑最多的问题就是:如何适当地设置一些情景化的活动场地,适度地创造与其年龄相应的“困难”,让幼儿在自由、宽松的氛围里不断体验勇于挑战自我,参与运动的快乐及获得成功的喜悦。如:活动《打怪兽》中,我们在场地的不同位置设计了不同大小的怪兽,它们形象可爱,一个个张着大嘴巴,孩子们纷纷拿起手中的沙包去打;活动《送大熊猫回家》中,我们在场地上用一条蓝色的纱巾穿过一排小椅子变成小河,用小树贴在路障上变成小树林,孩子们在活动中身临其境,都跃跃欲试,想要去挑战一下。
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