《帮助孩子改掉坏习惯——幼教个案分析》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
阳阳是我班一位3岁的小男孩，聪明。老师、小朋友都很喜欢他，但就有一个坏习惯——爱吸吮手指。在午睡、上课、游戏时都会发现阳阳将食指放入嘴里吸吮。有时候，看见他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出来，一会儿又偷偷地吸吮手指了。
1、年中，今天是属于你的:你的生日，你的华诞我祝贺你，这张贺卡，还有真诚的心，都是属于你的2、无比温馨的时刻，遥向你敬上一杯酒，连同我的衷心祝福??礼不贵，情珍贵。祝福你拥有甜蜜温馨.快快乐乐的生日。3、日光给你镀上成熟，月
太仓市艺术幼教中心南园幼儿园 朱彩萍，慷慨精神反应了一种关爱、富于同情心，并且愿意与他人分享时间和所有物的能力。但是，为了示范关爱和移情，我们要能察觉和管理情绪，控制行为，并且用前社会技能与他人互动。 那么为了帮助儿童控制情绪，第一步要做的是减少他们的挫败体验。的确如此，当孩子举手起来回答问题又说不出来的时候，他会表现很难为情，不自信，还会受到同伴的嘲笑，此时老师要给予肯定他在动脑筋，并能举手发言了，只是忘了，或者是还没想好，妹妹这时老师却能很好地减少他的挫败感，让全班的孩子都能更好地继续学习、游戏。 第
我在班里和学生们商量后，决定在班级里实行打卡学习英语活动，让学生养成打卡坚持学习英语的习惯，让打卡成为一种习惯，让坚持成为一种力量。在征求家长们的同意后，我们分别建立了七班英语学习群和八班英语学习群。 第一件事，我是教会学生和家长们下载并安装英语学习小程序百词斩。对于不会下载安装的家长，我在群里利用截图步骤给家长们发了教程。在一一核实安装好后，告知家长，下一步就是督促孩子在家坚持每天打卡学习英语单词。
首先，看到这样的事情很震惊，满月的宝宝居然被独立锁在家中，只有中午才有人回去喂饭，这是真的吗？ 如果是，请提问者赶快报警，不要再问什么长大后怎么样，这孩子能不能长大还是个问题！ 其次，孩子不是什么东西，也不是什么物件，他是个人，他需要食物，他更需要情感交流。满月的宝宝不是一两个小时就吃或者半小时就会吃母乳或者奶粉吗？他也会拉屎尿尿，他也会哭闹。他需要时时刻刻被人照顾。这万一出了问题怎么办？怎么忍心把他肚子锁进屋里。这就是虐待儿童，或者更严重就是故意杀人罪。 退一万步讲，如果照顾人没有这么极端，而只是对孩子
有一天，某某小朋友跑来给我说：老师，谁谁谁碰到我这里了。我赶忙问：疼不疼。他摇摇头。就这样类似的事情出现了好几次。我对这个孩子的小报告有点疲倦了。但是，有一次，他和一个小朋友争抢画笔的盖子，最后是另外一个小朋友送的画笔。可他却跑来对我说是另外两个人争抢画笔的盖子。我意识到了孩子在撒谎。我并没有拆穿他的谎言，但我当时也不知道如何处理，就冷处理了。 我在思考这个孩子一直打小报告是什么原因。我发现了问题所在
1、幼教大班课程亲亲阳光动起来区域方案 活动区活动 拼插建构区 胶州体育场 【材料】 胶州体育场图片、各类木质、塑料玩具、纸板、纸筒等废旧材料 【玩法与建议】 1.引导幼儿协商进行规划设计，
丹阳市珥陵中心幼儿园 丁晓霞，班级：大四班，姓名：浩浩，性别：男，时间：12月，观察实录：一、 浩浩第一个来到教室里听着奶奶最后一句话别厌啊！好好的听老师讲啊！便和她告别坐在自己的椅子上。他刚坐下来就故意踢翻对面小朋友的椅子。我问：怎么啦？他笑着说：我不小心把她的椅子弄翻了是我不小心弄的，真的。我说：下次小心点啊！他点点头。小朋友一个接着一个地来到教室里，浩浩很开心，他关注着前后左右的每个小朋友。不时地听到他小声地和他们打着招呼，星星快来啊！我今天第一个来幼儿园，真的，不信你去问老师，叫起我来啦，老师，星
1、我们可以失去童年，但是千万不可以失去童心。2、童年，是长长道路的起点。3、童年是快乐，唱响了人生的乐章。4、童年，又像一串冰糖葫芦，又香又甜。5、童年是欢快的童符，发出优美的琴声。6、童年似一杯淡淡的茶，让你百般回味
绝大多数宝宝其实几个月大都有自己吃饭的意识，比如：6个月开始大人喂辅食，有些宝宝就会好奇的乱抓勺子，7、8个月的时候，用手抓碗里或者掉在桌上的食物，放进嘴里，有时候拿着勺子塞仅嘴里；1岁左右的孩子，会很兴奋的自己握着勺子在碗里戳来戳去，沾点东西往嘴里饭，虽然半路都圈洒光了，家长别一个看不下去就不让宝宝乱弄了，耐心一点，引导辅助，等宝宝熟练就好了。 等宝宝的手眼协调能力提高了，不断的尝试，食物放在勺子里都不会洒，1岁半-2岁基本都能自己好好用勺子熟练的吃饭了； 孩子2岁多还不能自己吃饭，如果发育是正常的，那
观察者：吴燕，幼儿情况：小于是我们旺旺班比较活跃的孩子。入园一个月，他与其他哭闹的孩子所不同的是：不哭闹，乐意与老师亲近；喜欢自由的离开小椅子，随便下座位。对新环境比较感兴趣，对不了解的东西爱问，喜欢动手摆弄各种玩具，遇到困难急于寻求帮助。乐意与老师交谈，有自己的想法，不能安静地做一件事情，坚持性差。 培养目标： 1．喜欢观察，乐于动手动脑，尝试发现和解决问题。 2．能安静地做某一件事，在活动中能说出自己的