个案研究报告——捕捉闪光点,扩展幼儿的科学探索经验
发布时间:2019年01月26日 13:01:05  
观察者:吴燕,幼儿情况:小于是我们旺旺班比较活跃的孩子。入园一个月,他与其他哭闹的孩子所不同的是:不哭闹,乐意与老师亲近;喜欢自由的离开小椅子,随便下座位。对新环境比较感兴趣,对不了解的东西爱问,喜欢动手摆弄各种玩具,遇到困难急于寻求帮助。乐意与老师交谈,有自己的想法,不能安静地做一件事情,坚持性差。

培养目标:

1.喜欢观察,乐于动手动脑,尝试发现和解决问题。

2.能安静地做某一件事,在活动中能说出自己的想法。

3.由点及面培养小班幼儿的科学探索精神。

培养措施:

1.引导孩子了解幼儿园的一些必须遵守的规则。

2.在幼儿有进步的时候及时给予肯定和鼓励。

3.当孩子出现坚持困难时给予适当引导和帮助。

4.与家长联系(幼儿教育m.smtxjs.com)
,在家配合幼儿园教育的一致性。

研究收获:

时间过得真快,小于和我共渡了一学期的“研究生活”。从刚开学的对任何事物都感兴趣但从没超过3分钟,到现在能一个人安静地钻研半个多小时,我看到了小于的成长。也肯定了我观察、研究的价值。“小于”是小班群体中的一个,在小班年级中,这样的孩子还很多。但通过这样的一个孩子,我所关注的是小班幼儿科学探索精神的培养。

科学游戏,是我观察研究的主阵地。在此,容易关注幼儿科学的情感和态度,也能最直接地观察到幼儿常态下的科学探索。在科学游戏中,容易引发幼儿主动探索的精神,科学游戏中无穷无尽的奥妙会激发幼儿主动探索的热情。通过游戏这一富有情趣的活动,让幼儿在玩中学、想中学、做中学、问中学,充分发挥幼儿的积极性、主体地位和主动建构的能动性,从而使幼儿从小喜欢科学探索活动,激发幼儿的探索欲望,培养幼儿的探索精神。我是从下面几方面来尝试培养“小于”科学探索精神的。

一、区角游戏,激发孩子的探索兴趣。

挖掘日常生活的科学内涵,结合一些实践性游戏活动让幼儿在玩中学,让幼儿积极的参与活动,激发孩子的探索兴趣。在每周我都会安排一些很有趣味性的小游戏,同时其中也蕴含着丰富的科学知识,如:在“好玩的水”主题活动中,有一周的科学游戏是“吹泡泡”。当小于和孩子们拿着吸管在阳光下吹出一个个耀眼的泡泡,小于拽着我的衣角请我欣赏他的作品时,我就在考虑着,如何引导他们探索泡泡带来的科学知识和现象。
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