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孩子具有交流的意识和能力

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2014-07-20 18:08:05
文章:墨染 分享

《孩子具有交流的意识和能力》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

郁xx一,不太爱说话,性格内向。由于爸爸、妈妈平时工作非常忙,很少抽出时间陪她,因此他常常一个人玩。在平时的生活、游戏中缺乏主动性,很少自己主动跟孩子们打招呼、一起游戏。

《建构式课程》提出:“幼儿园课程要促进孩子身心和谐全面发展,帮助幼儿形成良好个性。”在孩子的一日生活中都应存在着教育,郁xx一不能主动找小朋友玩,与孩子们的交流存在着一定的问题。这影响着他的心理健康及今后与孩子之间的交往。

观察实录:

1、郁xx一见到老师便躲到爸爸妈妈的身后,或是自己躲到墙角,不让任何人碰他。他似乎生活在自己的小天地里。另外他的目光不注视对方甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时常眯着眼,斜视或余光等,很少正视也很少表现微笑,也从不会和人打招呼。

2、经过一段时间后,郁xx一能与老师打招呼,但不主动找小孩玩,别人找他玩时表现躲避,对呼唤没有反应,总喜欢自己单独活动,自己玩。有时虽然表现不拒绝别人,但不会与小朋友进行交往,即缺乏社会交往技巧,如找小朋友时不时突然拍人一下,就是揪人一下或突然过去搂人一下,然后自己就走了,好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作,或者说只存在一个接触的形式,而无接触人的内容和目的。对环境一改变,则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其原来形成的习惯和行为方式,难以适应新环境。

3、郁xx一的表现有了的变化。餐后的区域活动时间到了,孩子们纷纷走进了自己选择的区域。郁xx一用羡慕的眼神望着,悄悄地站在离他们不远的地方。我轻轻地走过去问:“郁xx一你想玩搭积木吗?”他点点头。“那你去找小朋友一起玩吧!”他却站在那儿一动不动,我微笑着对她说:“郁xx一,你看黎佳俊他们一起玩得多开心呀!你也可以参加他们的游戏呀!其实他们也非常喜欢和你一起玩,不信你试一试?”“那我怎样才能参加他们的游戏呢?”郁xx一终于开口了。“你就说,我能和你们一起玩吗?我们搭座漂亮的大楼房吧。”他慢慢地挪着步子走到玩得正开心的黎佳俊身边,小声的、不好意思地问:“我能和你们一起玩吗?”“可以”黎佳俊开心的回答。郁xx一露出了笑脸说:“我们一起来搭个楼房吧”“那我就先搭下面” 黎佳俊说,于是他们便有说有笑的开始合作了,玩得非常开心。这时的郁xx一已经融入到和小朋友们开展的游戏中了。


分析与措施: 孩子具有交流的意识和能力,不仅是他智力发展、健康成长的需要,更是他日后生存和发展所必需的素质。每当有小朋友找郁xx一玩时,他能够和小朋友友好相处,但只要让他主动找小朋友时,却是难上加难。郁xx一可能还没有形成主动找小朋友交流的意识,因为他一个人也能玩得很好。或是由于长期独自游戏,没有掌握与小朋友交流的方法,导致交往能力较弱。
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