《《幼儿园美术欣赏活动案例的研究》第一阶段总结》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
课题名称：幼儿园美术欣赏活动案例的研究 研究者：王玲，阶段小结：在幼儿园实施的太仓市十三五微型课题《幼儿园美术欣赏活动案例的研究》中，展开了第一阶段的实施研究工作，现总结如下。了解小班幼儿美术欣赏的特点和发展水平
在课题研究的第一阶段中，我们通过文献研究、理论学习，认识到培养幼儿美术欣赏能力的重要性，通过对小班幼儿的观察、分析，我们对小班幼儿的美术欣赏特点和能力发展水平有了更明确的了解。
（一）喜欢色、形突出或有变化的作品
小班幼儿在感知对象与背景的过程中，更容易被颜色鲜艳、差异显著的事物所吸引。因此，在欣赏美术作品时，小班幼儿喜欢色、形突出或画面富有变化的作品。与抽象的美术作品相比，幼儿更喜欢那些呈现他们已有生活经验中最常见事物，如有关动物、人物、交通工具的美术作品。
（二）对画面的理解受到情绪情感的影响
通过观察小班幼儿自己画的“妈妈”人物，虽然从画面来看有着很大差异，但他们对作品的理解却并没有太大差别，冰冰说自己画的是妈妈、阿姨和外公，耀耀说自己画的是王阿姨的大眼睛、小眼睛和腿（见图二）。
年龄越小的幼儿其知觉的目的性越容易受其情绪情感的影响，因此，在美术欣赏活动中他们倾向于只看自己喜欢的，只说自己想说的。以上案例中的噜噜和家祥都是刚进托班不久的幼儿，都还没有适应托儿所的集体生活，因此他们从作品中看到的，以及自己对作品的理解都是从满足自己情感需要的内容出发，因此他们才会说出自己画的是“妈妈、阿姨和外公”以及“王阿 的大眼睛、小眼睛和腿”。
（三）在欣赏的过程中积极展开联想
冰冰仔细地看着这张她刚刚完成的作品说：“这是两个小朋友，他们都在表演。"又看了片刻后说：“长的是电热棒，放在金鱼缸里面的。还要有个温度计，下面的就是温度计。”
小班幼儿美术作品的抽象性．为幼儿的联想和表达提供了很大的想象空间。在以上这个案例中，冰冰对这幅作品的两种解释基于其所具有的生活经验以及对画面的不同理解，其一是以画面两端类似“人”的色块为重点，将其解释为“两个正在表演的小朋友”；其二是以画面中间部分的色块为重点，将其解释为“电热棒”。可见，冰冰在欣赏过程中的联想还是基于作品本身，并与其所具有的生活经验紧密相关。
（四）喜欢在模仿中体验欣赏的快乐
冰冰看着自己的作品说：“我画的是大老虎。"耀耀抬头看了冰冰一眼，然后指着自己的作品说：“我画的也是大老虎。"冰冰看了看耀耀的作品后说：“你画的不是大老虎。"耀耀盯着自己手中的作品又看了片刻后说：“我画的是大老虎的脚。"
小班幼儿的注意极不稳定，容易转移，在美术活动中低龄幼儿经常会受到同伴影响，表现出从众和模仿的行为，即将同伴说的再说一遍，同伴做的再做一遍，在这个“再说”和“再做”的欣赏过程中，幼儿可以体验和同伴一起看、一起说、一起做带来的快乐。在以上这个案例中，一开始耀耀只是模仿冰冰为自己的画命名，当冰冰否定他时，他又开始重新欣赏自己的作品，并根据自己对老虎已有的认知经验，找到了自己作品里与老虎的局部特征相似的点。
我一个学期的跟踪观察中，我发现，在小班幼儿中开展美术欣赏活动时，教师的介入和支持尤其重要，教师在活动中应注重引导小班低龄段的幼儿在感受、体验、分析、判断的过程中获取相关的艺术信息，提高小班龄幼儿对作品的敏感度，初步培养小班幼儿的审美能力。
二．组织低龄幼儿美术欣赏活动的策略
在参与绘画、手工等美术活动的过程中增加欣赏活动环节是比较适合小班幼儿的一种形式，既尊重了幼儿个体，也满足了幼儿好动、好模仿以及在操作中学习的需要，这种欣赏形式也能为将来中大班阶段的美术欣赏活动打好基础。我们在组织小班幼儿美术欣赏活动时不仅要考虑到幼儿的年龄特点，更要尊重幼儿的美术欣赏特点，同时也可以运用以下一些策略：
（一）多满足，少要求
教师在布置环境、准备材料时要尽可能满足低龄幼儿的各种需要，在活动过程中不要有过多的要求。在绘画过程中，教师可以帮助幼儿通过简单的反复动作，使画面具有多变性，这样才能激发幼儿参与欣赏活动的兴趣。（环境创设图反复中运用到蒙特里安的红黄蓝的构成，通过色块大小的改变构成新的画面）
（二）多关注，少“教育”
活动过程要关注幼儿情感需要，关注幼儿认知‘的发展，关注幼儿对画面的联想，关注幼儿技能的习得，关注幼儿习惯的养成，以及关注幼儿语言的表述。教师只有在活动中多关注，少“教育”，这样才能根据幼儿的活动情况进行及时调整，适时介入，更好地推进幼儿的发展。
（三）多自然，少刻意
活动环境的创设、活动时间的安排要灵活自然，如除了开展集体的美术欣赏活动，可以在区域活动中开展小组美术欣赏活动，还可以在餐后或离园之前安排自由的美术活动时间。在材料的提供上要注重小班幼儿在使用绘画工具过程中经验的自然习得，如可以提供有颜色的绘画纸、画报，还可以提供一些生活用品作为绘画工具等。（本学期，结合季节的特征，先后两次带孩子们到南园赏菊，捡树叶，在大自然中欣赏菊花的美丽珍藏美丽的树叶。）
（四）多个别，少集体
在美术欣赏活动中，教师尤其要关注幼儿的个体水平差异，满足个别幼儿的需求，从而整体提升低龄幼儿的美术欣赏能力。
三、现阶段研究存反思
⒈对于日常生活中如何引导幼儿进行美术欣赏活动的方法我们积累和实践了一些，但是对于小班幼儿开展的美术欣赏集体教学活动，我们具体的方法论还是比较少。
⒉在班级环境的创设上，下一个阶段我们将在走廊的墙面上布置一个作品展，不定期的在走廊里布置画展，呈现哥哥姐姐的优秀作品，引导孩子在欣赏身边人的最品种积累丰富的审美经验，
⒊在本阶段中，对于教师的指导策略梳理的不多，在接下来的研究中，我们除了在日常生活中注重培养幼儿的欣赏能力，在本班孩子中提高美术欣赏能力，也将在其他四个小班开展同步的实践活动。
