《培养幼儿自我约束力》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
莱州市柞村镇中心幼儿园刘美丽，近段时间我们班里经常发生一些状况：有的孩子在活动后会满教室地跑，喊都喊不住，有的孩子在午睡时特别难入睡，同时因为睡不着还会和别人悄悄的说话。每次大道理都讲了一箩筐，但是这样的事情还是反复发生。为什么在同一环境和条件下，有些孩子能很好地把握自已，有些孩子不能呢？其实这与孩子的自我约束力有关。幼儿发生这样的行为，也就是他们自我约束力差的表现。 如：在下午接孩子时，小朋友都坐在椅子上等待老师喊自己的名字，排队离园。可张钰浩却离开自己的座位到区域活动的地方，摆弄玩具，喊他回来后，他趁老师不注意马上跑开。教育多次不见改进。当家长来接的时候，没等老师叫就一个人就冲了出去，家长喊他给老师说声“再见”，他也不理不睬。
其实这孩子是很聪明的，他明白自己的心理需求，只是他的自我约束力低，理性少，只靠本能反应而不是用规范来做事，心理成熟度还比较低。
经了解张钰浩在家奶奶经常溺爱他、迁就他，玩具乱扔，物品乱放，不按时起居，不专心吃饭，想干什么干什么，生活中没有规矩，任其所为，，甚至不让父母说他，不论孩子做错事，都千依百顺，那么孩子必然失去约束力。
虽然孩子年龄还很小，自我约束好像是一件很难的事，不知从何做起，缺乏一定的自我约束的技巧和策略，这需要我们老师合理地进行引导。
在《新纲要》中也明确指出要以多种方式引导孩子学习自律，针对孩子的特殊情况，可以采取一些具体的措施和方法：
故事教育法：通过成人的讲故事、谈话、讨论等方式向幼儿讲清一些简单的道理，知道什么是应该做到的，什么是不应该做的，初步明白什么是正确的行为，什么是错误的行为，从而使幼儿形成并巩固良好的道德品质，进行自我约束。
榜样激励法：好模仿是幼儿期的一大特点，同龄人的榜样作用是不可忽视，如有的孩子上课不专心听讲，我会及时表扬专心听的孩子并给他们发“小奖卡”，告知大家有“小奖卡”的孩子是聪明的孩子，结果上课爱动脑的孩子明显增多。这样直接为其他孩子提供一个活生生的行为榜样，使其他孩子在模仿的过程中学会约束。
我们只有真正走进孩子的内心，发现孩子的内心需要，有目的的疏导，让我们的孩子具有良好的自我约束能力，让孩子学会把握自己！
