《论文：浅谈幼儿独立性的培养》可能是您在寻找婴幼儿能力培养过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
有一位美国教育家曾提出：培养孩子的要决之一，就是“能够早让他们自立”。他说：“过分的保护只会防碍孩子从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”所以想要自立必须自理、独立。而在现实生活中的孩子们又是怎样呢？在教学活动中，我总会发现几个小朋友说：“老师，这个我不会剪。”、“老师，帮我做一做。”等一脸悲伤的样子，其实这些都很简单，为什么还会出现这样的现象呢？
随着社会的发展，独生子女正呈现着增长的趋势，一个孩子往往是一个家庭的唯一希望。父母都恨不得捧在手心含在嘴里，为孩子包办一切，孩子只要听话、聪明，就是个好孩子。这就是为什么如今的孩子进入小学了，还要父母帮忙记回家作业和理书包，有的孩子考大学了，考什么专业都是父母原先拟定的，没有一点自我的意愿。
的确，这样温顺的孩子会让家长少操心，不容易走“斜路”，进入社会以后也不易和他人发生意见冲突，尤其是对上级百依百顺，容易博得上司的欢心。但谁又会知道，这样要求孩子听话实际上是使孩子丧失了独立性，做事缺少责任心，成为不用头脑而怯懦的人。而如今的社会在不断地发展，越来越需要富有创造力，具有独立思考、判断、选择解决问题能力的人才，一个温顺的“工具”终将被社会所淘汰。因此，家长和教师要重视这个现象，共同努力采取一致的教育方法，培养幼儿的独立性。那如何培养孩子的独立性呢？
一、引起家长的重视。
有些家长只关心孩子的健康、如何开发孩子的智力、如何让孩子更加聪明，但是提到让孩子学会自理，家长就不爱听了，家长认为只要孩子学习好，其他的不用管，以免分心。我从网上曾看这样一篇文章：某某是个非常聪明的孩子，为了培养孩子，妈妈包办了孩子的一切，只让孩子看书，终于孩子13 岁时考上了一所重点大学这让周围得人都感到非常的惊奇，并引起了新闻媒体的关注。正在人们为母亲的伟大成功赞叹不已时，孩子肄业回家了。原因是无法自理、独立生活，不懂得与人交往。这是一个悲哀的例子，也不能不引起我们的深思。
二、在幼儿园系统地培养幼儿的独立性。
1、在日常活动中培养幼儿的独立性。
幼儿的独立性是在实践中逐步发展起来的。他们随着身体的发育，大小肌肉群逐渐成熟，心理能力的不断发展，从不会做到逐渐学会做，从做的不象样到做的井井有条，这是必然的规律，也是必经的过程。在这个过程中幼儿自身的在发展。曾经一个教育家说过一句话：“我听过了，我忘记了；我看过了，我记不清了；但我做过了，我就记住了。”这充分说明了动手操作对幼儿的重要性，也要求我们在培养独立性中一定要重视“做”。可以从我们身边的小事做起，逐步培养。在日本九岁的孩子被送到一个荒岛上独立生活七天；在美国规定一岁多的婴儿要学习自己吃饭、独自睡一个房间，三四岁的孩子进行自理的教育，要求四五岁的孩子能收拾房间。因此家长不要担心自己的孩子还小，不要以为他们干不了，应该相信自己的孩子他可以的，要鼓励孩子自理、自立。在我园的一次家长开放日上，一位家长惊讶地发现，孩子会自己吃饭、吃鱼，并把玩具理得整整齐齐。这点小事在我们老师眼里，觉得没什么稀奇的，但在一些家长的眼里却是不可思议。因为他们的孩子在家里经常不肯吃饭，有的孩子每次吃饭都要哭一场，有的孩子从来不整理玩具，有的孩子不会吃鱼，还有的孩子不会穿衣服等等。一些家长通过与我们老师的交流，他们也认识到了自己教育孩子的不足。
2、教育中培养幼儿的独立性。
教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养，她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进”。她认为，儿童自身有巨大的发展潜力，应尊重幼儿的自主性、独立性，放手让他们在活动中发展。教师可以采取“故事”的形式，还可以通过游戏，尝试让幼儿选择游戏或设计游戏，鼓励幼儿自由选择角色，并处理意见冲突，从而在游戏中有意识地培养幼儿的独立性，形成独立解决问题的能力。例如：在区域活动时，我会请幼儿自主选择区域，在区域活动中也会产生一些意见冲突，我不会马上去解决，而是让幼儿尝试解决，如果幼儿实在解决不了，我会以旁观者的身份帮助解决，在无形中培养了孩子的独立性。
三、家园合作培养幼儿的独立性。
幼儿在园的时间几乎只有三分之一，培养幼儿的独立性要靠这三分之一的时间肯定是不够的，我们更需要家长的配合，如果家长不重视，那老师再多的教育可能也是白费。因此，我没有忽略家长工作，平时不免在家园联系栏张贴一些代替对孩子成长的危害的文章，让家长了解培养孩子独立能力的重要性，争取家长们的理解与合作，平时我们还通过家访了解每个孩子的情况，进行针对性的教育，并给予家长一些家庭教育培养的方法。 如：
1、支持鼓励孩子自理的要求。
幼儿的好奇心很强，他们什么都不懂，却很想懂。当孩子有这种自理欲望的时候，我们应该积极的鼓励和表扬。孩子的心，是颗年轻的心，敏感而脆弱，多么需要鼓励、喝彩与掌声，孩子最渴望的是得到父母亲人的重视、关心，哪怕只是一句简单的表扬，一个关切的眼神，有时也会给他带来莫大的影响，起到意想不到的作用。当孩子看到父母洗衣服时可能会说：“我也来洗衣服。” 这个时候请您支持孩子的欲望，不要担心孩子会弄湿衣服、玩水。你可以教给孩子洗衣服的技巧，相信这个时候孩子一定会学得很认真，当然孩子还小可能洗得不干净，但对孩子来说是一个进步，再表扬一句“你真能干”孩子肯定会很开心的。当然，一个人在成长的过程中，不可避免的有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功，这就是我们常说的“失败为成功之母”。孩子的成长也是如此，所以父母一定要给孩子犯错误的机会
2、让我们的孩子做点家务吧。
在幼儿园里我经常看到孩子会抢着扫地、擦桌子，你可不要小瞧他们哦！一下子会把桌子擦得发亮，还看到他们的一张张笑脸，他们好开心啊。这说明让孩子做一点家务，对孩子来说也是一种快乐。一次妇女节，我请小朋友回家为妈妈做点家务，如为父母洗个苹果，拿杯水；吃饭时，发发碗筷；父母在扫地、洗衣时，可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西。但下一天我问的时候，却发现只有五分之一的孩子回去做了。是什么原因呢？有的孩子说：“妈妈怕我把碗打碎，不让我拿。”、“我扫地扫起来不干净的，妈妈说她来扫。”……我想说的是家长们何不让孩子去尝试呢？这些看上去虽是很小的事，但实际上是一种很好的生活教育，无形中培养了孩子的勤劳习惯，为孩子日后的独立生活打下了基础。当孩子完成一项工作以后，我们要给予积极的鼓励和表扬，这样孩子才会对此产生兴趣。兴趣是成功的开始，只有对某些事情产生了兴趣才能更加喜欢去做某些事情。
此外，我们还可以利用日常生活中的小事进行培养，如买玩具、买鞋子、买衣服时成人应尽可能把自主权叫给幼儿，让幼儿选择，并能尊重幼儿的选择。在力所能及的前提下，让幼儿为家庭做一些小事等，提供锻炼他们独立性的机会。
四、教育者应成为孩子学习的楷模。
幼儿的可塑性很高，模仿和学习能力更强，所以在学校里，教师是孩子学习的楷模，要注意自己的一言一行，例如：要让孩子养成整理玩具的好习惯，我们教育者就要时刻把玩具整理好，再教给孩子整理玩具的方法。在家庭中父母要成为孩子学习的榜样，平时多与孩子玩，多和孩子交流，要求孩子做到的事情，自己首先也要做到。所以我们对孩子独立品质的形成都起到了潜移默化的作用。
因此，现代家长应正确对待孩子，多给孩子创造“犯错”的条件和机会，特别是多给幼儿自己去尝试体验的机会。平时要多表扬、鼓励幼儿的每一点进步，使孩子成为勇于尝试、敢于探索的独立型人才！
