《早期阅读研究，促个人专业成长——2009年上半年幼师教科研小结》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“幼儿早期阅读兴趣培养的策略与途径研究”是我园的十一五市级独立立项课题，开展研究两年多来，大家不断摸索，深入思考，结合自己的子课题和班级实际，通过多方面的实践总结，探索出了许多创新的有益做法，具有一定的推广价值。特别是本学期，随着研究思路的逐渐清晰，随着研究轨迹的不断梳理，在与大家的共同研究揣摩中，我也不断学习，不断反思，及时调整自己的思路与做法，促进教科研管理能力的同时，不断向专业化成长迈进。一、广泛阅读，提升理念
随着认识的逐渐深入和课题发展所需，我更加意识到自己理论知识的缺少匮乏，于是下定决心，克服困难开始阅读那些比较枯燥的专业理论书籍，不断给自己充电。当然阅读首先要从与课题相关的内容开始。
首先在园长的带领下，我认真学习了学前教育研究中中华女子学院王玉教授撰写的文章“幼儿文学教育的新理念”，它让我找到了实践研究中一些做法的理论依据，比如什么年龄段选择什么样的图书更适合，为什么这类书籍给幼儿的阅读反应如此强烈。让我知道了幼儿阅读的一些基本形式，比如“输出式阅读”、“审美式阅读”、“素读”等。这些理论的学习，进一步提高了我对阅读的基本认识，坚定了实验研究的决心和信心。
其次，我阅读了“日本图画书之父”松居直先生写的《幸福的种子》《我的图画书论》。他从图画书与儿童的世界讲起，系统介绍了图画书在儿童成长中的重要作用，并列举了许多生动的实例教家长和教师如何为孩子挑选优秀的图画书、如何对孩子进行阅读指导。他告诉我们如何透过共读图画书，引导孩子感受爱和快乐，成为内在充实、有情有爱的人。
另外，我还阅读了彭懿先生的《阅读与经典》，他细致的教给我们如何阅读图画书的扉页、前环衬、后环衬，如何从图画书的色彩分析内容的性质，如何引导幼儿发现其中一些隐性的暗示符号，挖掘其教育价值让孩子融入图画书所表达的情感，感受到其中的阅读乐趣。
我还通过网络阅读了“教育在线”中的读写绘，在那里，我欣赏了许多经典的绘本故事，如《犟龟》、《小猪变形记》、《老鼠牙医地嗖头》、《一口袋的吻》等等。借鉴了他们的一些好的实验做法，比如将阅读融入生活的随时随地，用多种手段表现自己对图画书的理解与感受。还阅读了朱永新市长的“真正的阅读从儿童开始”、“改变，从阅读开始”，他的四个观点，给我留下深刻的印象。观点一：一个人的精神发育史就是阅读史， 观点二：一个民族的精神境界取决于阅读的水平，观点三：一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，观点四：一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。可见，阅读对一个人、一个学校、一个城市，乃至一个民族是多么的重要。 博览群书才知自己是多么的幼稚无知，广泛阅读才知自己是多么的语言贫乏，理论基础浅薄。所以，我还要不断阅读，时常为自己充电，不断开阔教育思路，才能逐渐提升教育理念，追求实质性突破。
二、外出学习，开拓思路
本学期，在领导的重视和批准下，我多次外出参加学习，开拓了视野，提高了认识，受益匪浅。
1、参加中国教育学会“十一五”科研规划课题 “汉文化启蒙教育”、“高效阅读能力培养”教学研讨会，收获颇丰。
2009年4月25——26日，我们在教科室吕华老师的带领下，一行五人来到沈阳，参加了中国教育学会“十一五”科研规划课题 “汉文化启蒙教育”、“高效阅读能力培养”教学研讨会。首先是对整改委严谨的工作作风和认真的科研态度的感动。整改委的两位德高望重的老人吴秉寅（中国教育学会中小学整改委理事长）和吕敏（中国教育学会中小学整改委副理事长兼秘书长），平均年龄已经76岁，但他们依然是精神矍铄、思路清晰，工作态度极为严谨和认真，令我们这些年轻人为之汗颜。其次是北师大两位教授的讲座，对我们高屋建瓴的指导。钱志亮教授讲的是“有效课堂从哪里来”，为我们正在研究有效课堂的每一位教师指明了方向。安文铸教授结合本次会议主题“高效阅读”做了题为“以课题为引领，充分开发学生潜能”的报告。指出课题研究的八字思维链条“问题、理念、对策、效果”，告诉我们要增强问题意识和问题的敏感性，在大背景下做小课题，不要把简单的问题复杂化、浅显的问题深奥化。要注重课题积累，没有积累就没有科研，做课题要求真（选题真、措施真、过程真、结果真）、求实（朴实、扎实、老实）。需要教师不断提高综合素质，提升品味、格调和气质，勤于学习、善于思考、长于记忆。我们课题开展的指导精神正好与之相吻合，进一步坚定了我们课题开展的信心和决心。最后是本次高效阅读实验基地校展示活动给我带来的收获。这一课题重点是培养学生的注意力，传承中国文化，启蒙学生人文素养的一个课题，它里面有许多的小游戏和做法值得我们借鉴学习。比如“手指训练操”，对于集中幼儿注意力和开发幼儿眼脑机能有很好的促进作用。再比如“科学坐姿训练”，在老师数五个数的时候，每位学生就都能按要求做到“头正、腰直、肩平、足安、目视前方”。还有“成语接龙”，对于丰富孩子词汇量，培养记忆力也有非常大的帮助。
2、区教科研工作会议带来深刻启示。
两年一度的教育科研工作会于2009年5月13日隆重召开，会议鲜明的主题、新颖的形式、务实的作风、高效的引领给我留下了深刻的印象。特别是省市教科所领导提出的关于课题研究方面的一些观点，为我们带来许多教育科研发展的信息和契机。
非常欣赏市教科所曲文弘主任的一句话“科研是隐藏在背后的，拿不出来的东西，我们拿出来的都是教育教学。”这句话既说明了教育教学与科研的密切关系，又充分说明了科研的内隐性，它是一种内在的，潜意识里的东西，即人的理念、素质不断提升的问题。省教科所的亓殿强所长在讲话时提到，教育科研就是应该基于课堂，研究课题到课堂中去寻找，因为更多的问题是在课堂中体现的。这就要求我们教师注意观察课堂，研究怎样让课堂活起来，让课堂更加有效，只有把握好课堂的教师才有较强的教育科研能力。另外，让教育科研具有强大的生命力，就要激发教师的内驱力，教师只有主动、积极地参加教育科学研究，她的研究才会全心全意，在研究中用心思考，用心感悟，才会体会到其中的快乐与价值。我们只有结合自己的工作实践，不断思考，用心感悟，开展多维度、多层次的教育科研活动，立足课堂、更新理念、保证质量，我们单位、教师的发展才会日新月异，勇攀新高。
3、参与区识读写课题研究，拓展研究思路。
在区教科室领导的重视下，我们参加了区识读写课题组的研究活动，在这一课题组的领导下，我们与名家面对面，接受了全新的阅读理念；与兄弟学校老师共研究，开拓经典阅读的新思路；与本园老师齐实践，探讨适合我园的早期阅读策略与方法。每一次活动，教科室领导都精心组织，用心调度，激励大家积极参与，踊跃发言，在不断的交流争鸣中碰撞出思想的火花，生发出许多创新的做法，教师的教育智慧不断增加，专业化水平不断提高。
三、亲身实践，总结经验
阅读学习的最终目的是为了更好地指导实践。我每次外出学习，都能及时进行反思，将自己的收获感悟记录下来，发表到自己的博客中。并结合幼儿园的实际，和幼儿园领导、老师一起不断改进我们的研究思路，有效地促进了课题研究的进展。
由名家进校园活动我们生成了请客座专家来园指导系列活动，每月邀请一位专家来园，进行课题研讨、教学评研、经典导读方面的引领。由区里的图画书讲述大赛，引发了我园图画书阅读的热潮，幼儿园投资购买大量图画书，老师们自己从网上购买，家长孩子走进小海豚书店购买，形成了全园参与的图画书讲述活动。由识读写课题组的研究形式，我们的早期阅读活动也形成了自己的研究思路，比如小班的师生共读，老师们从培养孩子的阅读兴趣和习惯入手，给孩子讲经典的童话的故事和图画书，用自己的言行影响带动孩子喜欢阅读；中班的亲子阅读，创新出了“故事爸爸故事妈妈”、“亲子剧场”、“亲子俱乐部”、“故事漂流瓶”等活动，开展的有声有色，丰富多彩；大班的创造性讲述，有续编故事结尾、构图讲述、古诗配画等形式，孩子的语言表达和创造性想像能力得到最大限度的发展。
利用每周二四下午的阅读和表演活动时间，进班听课并进行指导；利用每月一次的课题研讨时间，了解各班的实验动态，并鼓励教师积极积累研究材料，留下研究轨迹；利用课题中期汇报或外出交流活动，邀请专家帮助我们对课题进行梳理和提升。本学期我们的课题研究成果先后在区级展示汇报两次，均得到专家同行充分认可。
四、反思问题，不断提高
经过一学期的实践研究，在取得成绩的同时，作为幼儿园的业务领导，课题管理的主力，我越来越发现自己的不足，学期末进行反思总结，以利于下一步的更大提高。
首先是实践与理论的对接意识。目前，我们的课题研究一般都是在实践层面上的研究，大家都在扎扎实实的做科研，但是为什么这样做，做的理论依据是什么，课题负责人一般能进行简单的思考，实验教师却是很少能说出所以然来。这就是缺乏理论与实践的对接意识，缺乏对问题的理性思考。我们目前已经意识到这一问题，逐渐带领老师们开始学习一些课题研究方面的理论文章，边学习边思考，边学习边结合实践进行对照，老师们逐渐能够把自己的做法和相关理论对照起来，取得一定的成效。下一步，我首先要提高自己的理论阅读水平，提高自己的文化修养，然后把学习理论文章作为一项重点工作和常规工作来抓，带领老师们攻克难关，提升研究档次。
其次是研究过程中的矿藏意识。要指导教师具有积累资料和善于归纳总结的能力。除了文字材料的积累，还应该注重研究过程中的挖掘财富意识。特别是发生在孩子们身上的一闪即逝、自然表达的东西，比如照片、声像资料的积累。再就是善于总结提炼自己的亮点工作，做好宣传，这样就会大大提升课题研究的质量，提升教师的问题意识、研究意识，从而真正促进专业化发展。
最后是业务活动的组织创新能力。通过观摩兄弟单位的各项活动，我也意识到了自己在组织业务活动中的薄弱之处。首先是现场的应变和引领能力不够，对活动现场不能有效调控，自如应对。其次是创新能力还不够，组织活动过于保守，不够大胆创新。这也与自身素质密切相关，所以，下一步我的重点就是尽快提高综合能力，多加学习，不断积累自己的经验，多参加活动进行锻炼。在提高自己的同时，带动全园教师的成长，促进幼儿园教育教学质量的提高。
