《幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力》可能是您在寻找幼儿园环境创设论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
浦东新区滴水湖幼儿园 王玲 一名幼儿来到幼儿园，环境会是留给他的第一印象，就好像人要穿件漂亮的衣服，我们的班级也需要换上一件漂亮的衣服。“这件衣服”不仅要漂亮，要美观，更重要的是“这件衣服”还会说话。《幼儿园教育指导纲要》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”环境是幼儿每天都在接触的，孩子们通过每天的观察、比较，总是在不经意间，慢慢的从环境的变化中吸取知识，学到本领，有时候环境的改变给他们带来的一些小小的变化有可能会比在课堂中听老师讲的更加容易被记住。例如，我在进行语言活动《树真好》的教学活动时，小朋友们对于树的好处，认识太少，因此，在诗歌内容学习上，小朋友们的认识显得有些匮乏，需要看着图片才能勉强记忆，但是短时间的记忆并不能让小朋友完全理解这首诗歌。在这堂教学活动结束后，我请小朋友们将他们记住的树的好处画下来，然后将他们的作品黏贴于墙上，小朋友们看看自己的画，再看看其他小朋友们的画，通过生生之间的这种交流互动让小朋友们记住了更多树的好处。
幼儿是环境的主人，应该让他们按照自己的意愿和想法来设计创设幼儿园的物质的环境，这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己的布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。
幼儿们除了根据老师所提供的内容来布置班中的墙面，我们班在设计墙面内容的时候，也征求了小朋友们的意见。在开学初，我和配班老师不知该如何来布置我们的班级墙面，不知该用什么内容来突显我们大班小朋友的特色，于是，我们决定来一个民主意见选拔。大班小朋友都有“我是班中小主人”的意识，因此，当我邀请他们共同参与，出谋划策的时候，他们很是激动，纷纷献上良策，通过大家的讨论，我们班最终决定以“班级公约”来凸显我们班级的特色。（图片就是我们班幼儿所共同制定的班级公约内容）
自从有了这份班级公约，小朋友们常常在休息时间来看看，甚至有的小朋友，自愿做起了监督人员，碰到有小朋友不遵守时，就会及时的提醒他，纠正他，小朋友们在互相的提醒、督促下，我们班中的常规纪律正在慢慢的好转。
对于不同年龄的幼儿，环境创设的具体要求就会有所不同，墙面的设置、区角材料的投放都要符合幼儿每个阶段的年龄特点和发展需要。如在小班的教室里可放置一些相对比较低结构的操作材料，而在大班的教室里，则需要多多投放一些高结构的材料，以供幼儿探索和操作。
在我们班的探索区中，最近正是《我们的城市》主题进行中，我投放了一份测量路程的材料。对于大班小朋友，应该具备探索和实验操作的能力，我设置了一块各种路程的版面，提供的材料有尺、绳子、扭扭棒、积木块等，小朋友们根据记录表的提示，用不同的测量方式来验证他们的猜测，既能够帮助他们积累测量的方法，又能够帮他们提升目测与实验的相关经验。同样的，在《我们的城市》主题下，在第一个线索“越造越好的房子”中，为了帮助小朋友们更快的感受到我们房子的演变过程，我们设置了两块板面让小朋友们体会房子的演变趋势。首先是一块“越造越好的房子”，我们呈现的是最直接的图片，让幼儿感受房子的变化，接着延伸到第二块版面是“老房子、新建筑”，小朋友们通过对前一版面的观察，加上自己对各种各样的房子的想法，自己动手来画一画他们心中的老房子、新建筑，老师也提供了多张图片以加深小朋友们对老房子和新建筑的不同特点加以巩固。
我们常说，一块生动的版面是幼儿的间接老师，它在无形中也能够让幼儿与墙面进行互动，为了让小朋友能够更加的与墙面有互动性，我们在《我们的城市》主题下以幼儿所居住的小区作为切入点，逐渐从幼儿身边开始，然后引伸到我们嘉定区，最后引到我们的城市，让小朋友从一个小点开始慢慢地进入主题活动。
幼儿园的环境不是固定不变的，而需要定期评估和修改。应根据不同的季节特征及结合幼儿园课程进展不断更新环境布置，让环境发挥最大的作用。小朋友们也能通过墙面上的内容了解这一阶段，所要掌握的知识和技能。
如果幼儿园的环境具有生机，幼儿的生命也将富有活力。因为“环境对幼儿的行为和发展之所以具有价值,不仅因为他是影响儿童发展的因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，就获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境也起到了影响甚至改造作用”。幼儿就是在与环境的互动中发展的。
