《主题背景下区域活动与教学内容的整合》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
——读《与孩子一起跳舞》一书有感牌楼幼儿园 陈美玉
暑假里看了吴放老师一书《和孩子一起跳舞》，书中的50篇文章按照内容大致分成“童心篇”、“课程篇”、“教学篇”、“行为管理篇”、“教师发展篇”、“家园沟通篇”和“随感篇”7个部分。书中收集的文章记述了吴放老师自己在教学实践中的实际经验和理论思考，并以一个个故事和一次次反思的形式呈现。读了之后感觉轻松有趣，很受启迪。特别是《教学篇》中的“根据教学主题设计区角活动”这一章节，书中先抛出一个问题：教师如何将区角活动与教学活动中的材料有机地统一起来以满足幼儿的学习需要？然后先从理论层面上进行剖析，首先做好主题策划、开展综合教学。其次通过一个个的教学主题，教师把教学内容和教学方法有机地集合起来，为幼儿提供一个丰富的学习环境。在这个学习环境中，幼儿可以通过各种教学和游戏活动进行同化和顺应，触类旁听，在学习的迁移过程中不断地得到提高。再者，在迁移的过程中，结合主题要将各领域的内容有机整合，设置合适的区域，提供相应的区域材料。以下，结合我自己的教育教学实践谈谈自己的实践体会。
一、依据主题有效整合区域内容
区域活动的内容应主要源自主题活动，成为主题教学内容的延伸和补充。区域活动灵活多样的组织形式与丰富多彩的学习内容能有效弥补集体教学的不足，实现集体教学、小组活动和个别活动三者的有效结合，给孩子创造多种表达的途径，提高孩子学习的质量。例如在“中国娃”主题中，我们事先把中国地图、四大发明、名胜古迹等有关的图片布置在科学角、搭建区的墙面上，幼儿在抬头之余，就不自觉的对图画进行观察、讨论。在集体活动时，他们已经有了一些直观经验，教学活动就很容易达到活动目标，孩子们对祖国的地大物博，文化精深有了很深的印象，中国娃的自豪感油然而生。
