《教师课堂提问的有效性》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教师要想上成功的一堂课，其中关键因素就是提问。它能将活动顺利进行以及突出重点，有价值的提问可以激活孩子们的思维，使他们积极主动的寻找解决问题的办法。提问被视为“有效教学的核心”，因此有效教学是否有效，关键在于提问是否有效。因此，每当我在备课时，对于提问什么样的问题内容而思索很久。我觉得，教师的提问要能在点上，关键还是在于要去解读教材，理解其中的意思，才能准确的提问。例如：中班语言《蓝色小花》，这是一个含有故事的语言课教学，故事分四幅图，如何去理解故事意思，需要教师一遍一遍的去研读它，弄懂其中包涵的内在意思，把感情读出来，这样才能在设计提问时更好的把握故事的内在情感，让这个语言活动更有幽静而又淡淡的味道。所以说教师提问是技术，更是艺术。
我作为一名新教师，在平时的随堂课中，对于提问的有效性还有待更好的把握，有时我会出现随意的提问，无效的提问等等，或者有时问题有些过难，孩子们答不上来。这些课堂提问所出现的问题都启示我在这方面要多下功夫去学习进步。对于课堂提问的有效性，我总结以下几点：
一、提问要围绕教学目标
我们每天教学的课都有自己的领域目标，如何才能判断是一堂好课，最基本就要看是否达到目标。我们都是围绕目标进行教学的，所以教师在提问时需要围绕目标提问，把问题始终为达到目标而服务。有时提问的偏离也就可能会使课堂效果减半，而且会使主题偏离，那个时候就很难再去拉回来，教师绕来绕去说不到点上，孩子们也听的不耐烦，就会使课堂混乱，大家都很累。因此提问也需要教师教前精心设计，这样才能提高教学质量。
二、提问要难易适度
教师在设计提问时需要注意并设想一下在课堂提问中孩子的是否能达出这样程度的问题，有时太难了，会使孩子退缩，不敢举手回答，有的孩子甚至会因为老师的问题太难自己答不上就开始不听课，自己开小差做其他事等等。而且老师的提问总是很难，每次问下去大家都是鸦雀无声，无人举手，这也会使老师丧失教学的兴趣。所以老师要学会提问各种水平的问题，既让聪明的孩子更深的学会思考，也让能力稍差的孩子在回答上获得成功感，增加自信心。
三、提问要能激发情趣
我也曾看过很多教育视频，很多教师能上出优质课，不仅是因为她们自身能营造一个良好的教学氛围，以及自身的性格素质，更多的是因为有好的课题提问，她们懂得转变角度，使提问变得有新鲜感。课堂提问的形式有很多，可以使反问的，也可是疑问的，还可以是陈述的，如果再加上教师的神态语气语调，那会使问题听起来更加有神秘感和吸引力，孩子们在这样的课题中学习就是一种享受，也会爱上学习。
四、提问要有普遍性和针对性
很多老师上课不罗嗦，很干脆，为什么呢?因为她们的提问通常都是一针见血，直达问题中心。像现在的我就还做不到这个程度，如果一节公开课没有师傅帮我修改研磨，相信我会废话连篇，但是从另一角度思考，这是人的必经过程，哪有一做老师就能上这么好的课呢，好课也是随经验的增长而改变而来的。而我在这个过程中，也学到如何去思考修改，那也是一种收获。一节课的提问不可能都是一针见血的问题，适当的也要考虑到全部幼儿，适当提问一些较简单的，鼓动大家一起参与课题回答，使课更加有活力。
课题提问的优劣，直接影响孩子们学习的兴趣以及课堂的效果，因此教师在课前备课时就应该针对教学内容，反复琢磨提问的方式与内容，合理的设计一些有效性的提问，并且在课后也要做好反思，实践与反思相结合，让自己在教学提问有效性方面成长的更快!
