《孩子独自探索带来的语言生机》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例背景:言一小朋友长得虎头虎脑,是一个非常憨厚老实的孩子,平时由于爸爸妈妈开厂工作繁忙,极少有时间陪他一起玩耍,因此他独自一人玩耍的时候较多,而以前在托儿所时,那里的阿姨缺少幼教经验,使得言一变得不怎么和其他小朋友交流,喜欢独自一个人玩。进入幼儿园后在我们的努力下言一已经很喜欢和小朋友一起玩了,但是有时还是会独自一人去玩耍,去探索。案例描述:
放学的时候,家长还没来接的小朋友都拿了绳子在走廊上跳起了绳,只有言一无心跳绳,只见他在走廊的活动区里这里晃晃那里悠悠,我对他也很好奇,想瞧瞧他今天会玩起什么花样,于是目光总是追随着他。游荡了一会儿他在种植区停了下来,起先是站着,而后是蹲下来,最后还在那里小手动动,头儿晃晃,真的是很可爱。我的好奇心已经完全被他给征服了。走近一问:“言一,你在看什么啊?”言一笑眯眯地对我说:“过老师,我发现前几天我们种的绿豆长出来叶子来了!”“哦,这叫发芽!”言一附和着我说了一遍发芽。他又好奇地问我:“那绿豆发芽了以后过几天才会开花啊?”我被问得点蹬住了,思索了一下才说:“我们种了种子,种子发芽,然后它慢慢地长大,然后开花,再结果,还要好长的一段时间啦!你以后可以每天都来看它,看看它是怎么长大的,怎么发芽,怎么结果的?”
以后的日子言一果然每天都来看望绿豆,看着它一点点的发生变化,每次只要有一点小动静,他都会跑来告诉我。终于到了结果的这一天,言一兴奋地跑来告诉我。