《幼儿文学活动中的几点尝试与反思》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在《幼儿园文学活动的实践与思考》的讲座中,谢老师提到幼儿文学的形式有很多,包括儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图画书等等,而实施途径更是需要多样化,包括教学活动、游戏活动、日常活动和亲子阅读等,在教育教学实践中,我也在不同的实施途径中进行过一些尝试,收获了一些良好的策略。一、集体教学活动的有效实施——以大班语言活动《顽皮的小雨滴》为例
《顽皮的小雨滴》是一篇语言优美、充满童真童趣的散文,通过几幅活泼可爱的情景图向孩子们展示着雨滴娃娃的顽皮形象,蕴藏着丰富的价值,既是幼儿讲述的载体,也是优美散文的再现。因此,在活动中我注重引导幼儿仔细观察每一幅图片,努力为幼儿营造一个想说、敢说、有机会说的语言交流氛围。
首先,准确把握活动难点,引导幼儿充分感受。仔细分析该散文,会发现“顽皮”二字是核心价值点,整个活动应该是围绕这两个字来开展的,营造出一个俏皮、顽皮的小雨滴形象应该是本活动的一个关键点,也是本活动的难点之一。解决这一难点的关键在于让幼儿充分体验,体验的方式应该多样化。首先,在画面的呈现方式上,动态的画面会比静态的图片更能帮助幼儿理解和体验,所以,活动中我采用了多媒体课件——动画的形式让幼儿观察、倾听动态的小雨滴,让幼儿在视觉上生动形象地体验到小雨滴的顽皮形象。其次,通过角色扮演让幼儿做一做、说一说小雨滴的顽皮动作,可以帮助幼儿进一步体验。我想,在幼儿的一系列体验过程中,小雨滴“顽皮”的意境也就自然地被营造出来了,而在这一过程中幼儿对各种动词的表达与表现应该是顺理成章的了。
其次,及时引导幼儿深入思考,落实活动目标。在活动目标中提到“理解雨水与环境以及人们的生活关系”很容易被忽视。细细观察画面,可以发现在画面一和三中都涉及到了雨滴与人们生活的关系,在观察画面三的过程中应及时引导幼儿思考“摩托车开过,小雨滴飞出来会怎么样呢?(会溅到路人的身上)”。在幼儿创编的过程中,也可根据幼儿的想法继续追问 “雨滴落到小花上,小花会怎么样呢?”从而让幼儿理解雨水给植物带来的好处,将活动目标及时地落实在过程当中。
第三,适时使用退位策略,促进幼儿主动学习。在第一遍观察讲述中,教师需要给予幼儿一个支撑,更多地应该在“前台工作”,带领幼儿做做、说说,但在第二遍完整讲述时,教师可以逐步退位,放手让幼儿自己讲述和表现动作了,只是在适当的时候给予幼儿提示。
再者,挖掘教材的多方面价值,促进幼儿全面发展。虽然在活动中要注重引导幼儿对画面的讲述,但《顽皮的小雨滴》也是一篇优美的散文欣赏,那么,在活动中,我们应该把散文中一些很优美的词语,如圈圈涟漪、柔柔的沙滩等传递给幼儿,并且在分段欣赏之后,结合图片,让幼儿有一个完整的欣赏,这样可以将意境美和语言美完美结合,充分体现教材的多方面价值,给幼儿一种美的享受。
二、游戏活动中的视、听、讲结合
在区域游戏活动中,我在语言区里和孩子们共同录制了他们爱听的故事和互动情景,并提供了相应的书籍,让孩子们在游戏中可以跟着故事录音一起自主地边看边听边讲。这种阅读形式不仅能培养孩子良好的倾听习惯,而且还帮助孩子学习有序阅读的方法,最重要的是,游戏中的孩子可以跟着录音进行互动讲述,乐趣无穷。