浅谈幼儿创造性美术教学的方法

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开展创造性美术教学活动已经一年了，通过一年的实践教学活动，使我受益匪浅，更加了解到美术教育活动的实质是创造性的活动，幼儿美术教育的目的并不是把幼儿培养成小画家，而在于萌发幼儿的美感，培养幼儿的创造性表现能力。画家之所以成为画家，他的作品一定体现了画家的个性，品位，气质，风格，独创性，千篇一律的作品是没有价值的。由此可见，社会需要造就具有创造力的人才，想象力与创造性的培养对于人的发展是至关重要的。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。” 在实践教学中，我也尝试了几种方法，现与大家分享。一在创美活动尝试利用开放式提问提问是教师日常教学中普遍使用的教育技能之一。但是，在日常美术教育活动中，我们的提问往往过于封闭，机械，缺少变化。在创美教学中，我把开放式提问作为点燃幼儿创作热情的导火线，进一步发展幼儿的创造性思维。并结合幼儿的年龄特点，设计出丰富而多变的开放性问题，激励幼儿联想，创造，从不同角度，不同途径探索问题的多种答案。如在“大鸟带我去旅行”的活动中，我将一只大鸟放在天空，海洋，森林，沙漠等不同背景下，然后请幼儿大胆想象大鸟带自己做什么，孩子们纷纷说：“大鸟带我到了太空”“大鸟带我到海底和小鱼游玩”“大鸟带我到了南极”等等。孩子们展开了想象的翅膀，创造出一幅幅新奇的作品。亮亮的画是自己骑在大鸟背上飞到了云彩上，和小鸟共舞.文文的画是大鸟带他飞到了彩虹桥和小朋友做游戏。这种留有创作空间的内容为孩子提供了想象依据，使孩子不是凭空想象，不受物象的限制，可以自由发挥，没有“对”与“错”，“像”与“不像”的局限，从而能更大胆地表现，充分发挥了潜能，观察力，想象力都得以发展。二用故事启迪幼儿的创造力根据中班幼儿想象力，创造力非常丰富的年龄阶段，我们注重为幼儿创造故事情节的画。例如：在上“动物的故事”活动时，我们先给幼儿讲述大森林小动物的故事，激发幼儿创作兴趣，然后，示范不同形象，不同姿态，不同画法的动物，概括动物的特征，倾听他们的想法，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？最后请幼儿画自己喜欢的动物。同时，我们准备了各种不同画笔，颜料和纸张，让幼儿根据自己的兴趣，自由选择。这样给他们创设了一个自由创作的天地。在绘画过程中，我发现一位小朋友画一只狐狸，头上戴着金灿灿的皇冠。我看了很久，直到最后画完才告诉我“这只小狐狸改正了缺点，在也不偷小鸡吃了。因为他最聪明，所以小动物们都选他当大王，连老虎都听他的话你。”孩子的想象是多么天真啊。在幼儿绘画过程中，我从来不问：“这是什么？”，也不向他们提任何建议，因为谁也不要在儿童画过程中或完成了他们创作之后，试图“教给”他些什么，这样只会阻碍幼儿个性及创作能力的发展。当幼儿不必考虑如何做才会使成人满意时，他的创造能力才能充分得到发挥。在绘画中，我还发现一个小朋友，在纸上画了一只很大的小兔子，接着在纸下方的角上画了一只很小的老虎，而小兔子则比老虎大几倍，这位幼儿在创作过程一直全神贯注。我没有纠正他，而是暗示到“哟，这只小兔子真大呀”。他听后得意地说：“我给小兔子吃了一片长的有高又大的药，现在小兔子比老虎还大，连老虎看了都害怕，他再也不敢欺负小兔子了。多么天真，可爱的想法呀。幼儿正是有了这样一个自由创作的天地，所以他们敢大胆地去想象，去表达自己的情感。而孩子也总是把观察到的外界事物赋予自己的情感去加工，去表现。使其个性得以顺利发展。三在创美活动中利用了发现法在平时绘画中，平常方法不易引起幼儿注意，为让幼儿发现常见物体的不平常之处，引起探索愿望和绘画兴趣，我们采取了课前查与所画物体有关的资料，然后与同伴交流，让他们不断发现，积累，逐步发现物体的特征。教学活动时我不示范，而是让幼儿根据自己对绘画对象的理解，划出形象，接着采取小组讨论的方式逐步修改，使形象区域正确。这是想象力和探索技能充分融合的过程，课前的准备和没有范例，可以是幼儿毫无顾虑地投身于探索活动，去发现，创作，再发现，直至找到正确方法。例如：小猫是孩子们最常见并喜欢的动物，画猫前我请幼儿去查有关猫的资料，并与同伴交流关于猫的指示，故事，图片等，使幼儿对画猫产生了兴趣，画猫是我请每组一个幼儿执笔，大家出主意，最后将每组画的猫贴出来，请大家讨论，评议，修改。在这过程幼儿发现，小猫非常调皮，所以画猫的动作特别多。孩子们画出了各种姿态的猫。四通过创造性美术活动中开辟了多种教育方式在实践教学中，我们打破了以往，单调的课堂教学活动形式，更多地让幼儿投入一些非正规的美术活动中去，如在活动室的美术活动区，放置各种活动材料，如颜料，纸张，笔墨等，使幼儿随时能把自己在园内外，节假日游玩时的所见所闻得以充分展示。在美术活动区，我们对创作表现的主题不作统一的规定，幼儿完全可以根据自己的意愿来决定索要表现的内容，可以自主地位作品命名，所以每次的活动结束时总会产生风格不同的作品。由于在美术活动区中幼儿表现的内容，所用的材料各有不同，从而使每幅作品完成的时间不同，有时一次活动能完成几幅作品，有时一幅作品需要几次活动才能完成。五在创造性美术活动中幼儿发生了很大的变化 1不满足已有的经验，不断要求探求新发现，对新的方法新的内容，非但不胆怯，不畏缩，而且会满腔热情，跃跃欲试。 2喜欢标新立异，乐于在美术创作中别出心裁地想出新发子，不爱重复，不愿意模仿照搬，首先是对自己挑战，其次是愿意超过同伴。 3幼儿的变通能力有突出表现，当幼儿一笔划错时，大多数孩子并没有表现不悦，气馁，或请教师帮忙，而是自己仔细琢磨，积极思考如何修改，变通，有了独立解决问题的能力。 4幼儿的学习专注力得到了提高，在活动中幼儿注意力保持稳定，能坚持完成自己的任务，孩子们可不受干扰和影响，专注于自己的绘画。总之，创造性美术使幼儿充分展示自己的个性，表现其创造性的最佳形式。只有让幼儿接触生活，引导他们发现，提供和创造更多的自由参与美术活动机会，鼓励幼儿大胆想象和自由表现，才能萌发幼儿感受美和表现美的情趣，培养幼儿感受美和表现美的初步能力及创造品质。我们相信，只要继续探索更多的途径，使创造性美术的路子将会越走越宽广。