,而不是为了区域活动而区域活动。这就需要我们做到以下两点:1、教师善于观察幼儿,及时掌握幼儿的水平和发展潜力。2、从孩子的角度出发,做到真正的孩子是主体。这次区域活动中我感受到了孩子们的潜力是无穷的,要给孩子们一定的及时的干预,孩子们才会走更少的弯路!
《三》通过孩子们自己做手工,我们来发现孩子们的兴趣点,以便以后更好的把握手工课的难易程度,最主要的是提高了孩子动手操作能力!看着孩子们都在认真的做着自己的手工,我心里很感动,孩子是动的,但孩子也是静的,此时的他们是最棒的,有些孩子在平时很难集中精力,可做手工的他们看着是那些的充满智慧和好奇心。他们在运用自己的智慧来满足好奇心。此时的他们是最聪慧可爱的。
孩子们在做手工时,脸上都写着全神贯注。此时的他们是最有魅力的。当我一个接一个的问他们时
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,他们都认认真真神采飞扬地介绍地跟我介绍他们自己的作品。我听着的时候除了给予积极的鼓励外,我心里更多的是惊讶,我惊讶的是孩子们无穷尽的想象力和动手能力。说实话孩子们更像是我们的老师!
欣赏作品的同时,给予积极的评价。同时也进行一些小细节上的指导.
孩子们都有自己的天才点,孩子们的想象力和好奇心是我们无法想象的,所以我们要尽量避免自己的一些言语和行为,不要束缚了孩子无穷尽的发展空间。
《四》让孩子们自己构思,自己操作,相互之间可以有序的商量,从而掌握每个孩子的实际操作水平!
看着曲颖这么认真地画着一幅画,我不禁充满了好奇,我问她,你在画什么呀?曲颖说道,过几天是我妈妈的生日,我要给妈妈一个惊喜,我画幅我们全家的画。听到这我突然有想抱她的冲动,她太懂事了!
其实有时候我们只看到了做手工的过程,而忽略了做手工的目的,我觉得我们多跟孩子们交流一下,进一步明确做手工的目的,或许从侧面又增加了孩子们做手工的兴趣!
注意孩子们的内心想法