《鱼儿水里游——第二十四封，灵活巧妙地指导幼儿角色游戏》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一条鱼水里游，孤孤单单在发愁；两条鱼水里有，摇摇尾巴点点头；三条鱼水里游，快快乐乐做朋友…… 我觉得可以把小鱼看成孩子孩子，把水看成游戏。那么，鱼和水的关系就是孩子和游戏的关系了。在吴放老师的《和孩子一起跳舞》的第二十四封信——灵活巧妙地指导幼儿角色游戏。她对游戏的理解是这样的：首先，游戏是由儿童内在动机引起的活动；其次，游戏不受外来规则所约束；游戏是一种遐想的活动；游戏中注重的是游戏的过程而不是它的结果。我觉得，可以把吴放老师的想法理解成鱼儿在水中玩耍。游戏，在幼儿园中能深受孩子的喜欢，主因是游戏的生动和自由，让孩子们能放松地交往。但游戏既然存在，也必须要有它本身存在的意义。这就需要老师做一些准备：
首先，教师要为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿角色游戏的内容。没有生活经验的游戏不会体现到其生动的特点，只有丰富了孩子的经验，才能让孩子们有东西可以玩耍，才能产生游戏的动机。吴放老师介绍了：故事、远足、参观等方式来开拓孩子的视野，丰富孩子的内心的动机。还有回忆聊天的方式和结合主题的方式。
其次，教师可以通过角色游戏准备来为幼儿提供间接的指导。比如：材料的准备，可以激活孩子的生活经验。
再次，教师可以作为玩伴来参与游戏。这是教师对孩子的间接指导。我们都知道孩子喜爱模仿。在游戏中，孩子难免会出现一些错误的行为。此时，作为教师应给予孩子实施的指导，参与其中，让孩子自然地模仿学习。
最后，是教师要注意帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点。这是让游戏变得更有价值和意义的一种方式。这也对孩子的发展来说，更具针对性。此外，它改良游戏和深话游戏最切实的切入点。
我想，孩子在这样丰富有趣的环境中，一定能体验到游戏的趣味。
