《材料的投放是否符合孩子们的现有水平》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域时间到了，孩子们都自主的选择区域开始活动了，可是，我看生活区连一个人也没有，于是，我暗示到：谁会使用筷子，谁来生活区让我看看你是怎样使用筷子的。还是没有一个人来，我提高了嗓门又说了一遍，这时，王一小朋友小声的说，我会使用筷子。生活区渐渐的来了3个人，只见他们先拿着筷子试着夹圆圆的橡皮泥，可是，总是掉，我站在一旁看着，只见王一又试着开始夹软软的面条，这一次她夹起来了，她的脸上露出来了微笑，赶忙的看向我，我用鼓励的眼神对她竖起来大拇指。其他的小朋友也开始先夹花生、面条、纸团，这些软一些的东西比圆圆、硬硬的东西更容易夹起来，孩子们自己发现的。区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可是今天生活区没有人的情况下是老师介入，和孩子们商讨后幼儿才去游戏的。是真实的、自然的。显然，中班刚开始学习使用筷子，很多孩子还不熟练，所以他们不乐意来生活区，在材料的准备上要体现出难易不同，这样可以让孩子们自己选择能达到的水平，能力强的孩子可以用筷子夹一些圆圆的东西。
知道游戏中自己角色的职责，有问题自己想办法解决。
我们的区域活动又开始了，今天又5个小朋友来蛋糕店游戏，吴佳诺是店员，周星羽是前台导购，店里顾客开始买蛋糕了，前台明显人手不够了，周星羽就说：老板呀，快来啊，来客人了，然后，杜奕航就过来前台一起照顾客人，只见他微笑着对客人说：您需要什么甜点？这是免费品尝的蛋糕，您先尝尝，那边有桌子。请大家排好队，他们几个忙活着，有一个小朋友明显的想插队，被周星羽看见了，忙吆喝她：请大家自觉的排队，不要插队哦。等客人用餐完毕后，吴佳诺赶快去收盘子，这边还继续做蛋糕，大家分工明确，各忙各的，已经有了初步的角色游戏意识，但是在游戏行为的表现上呈现很大的能力差异。比如，周星羽的语言能力很好，而吴佳诺很能干，在做蛋糕方面很细心，蛋糕还很像。
在游戏中，幼儿是完全自由和自主的，可以尽情地想象表现人物形象，反映自己对生活的认识，表达自己的思想感情，在游戏中，幼儿是没有压力的，他们可以主宰游戏，主宰生活，可以任意摆弄材料，但是还要有规则，角色游戏在于模仿，只有积累了一定的生活经验才能把角色游戏进行的如火如茶。
