《材料的投放是否符合孩子们的现有水平》可能是您在寻找幼儿园游戏活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域时间到了,孩子们都自主的选择区域开始活动了,可是,我看生活区连一个人也没有,于是,我暗示到:谁会使用筷子,谁来生活区让我看看你是怎样使用筷子的。还是没有一个人来,我提高了嗓门又说了一遍,这时,王一小朋友小声的说,我会使用筷子。生活区渐渐的来了3个人,只见他们先拿着筷子试着夹圆圆的橡皮泥,可是,总是掉,我站在一旁看着,只见王一又试着开始夹软软的面条,这一次她夹起来了,她的脸上露出来了微笑,赶忙的看向我,我用鼓励的眼神对她竖起来大拇指。其他的小朋友也开始先夹花生、面条、纸团,这些软一些的东西比圆圆、硬硬的东西更容易夹起来,孩子们自己发现的。区域活动本身具有自由、自选、独立而协作的优势。可是今天生活区没有人的情况下是老师介入,和孩子们商讨后幼儿才去游戏的。是真实的、自然的。显然,中班刚开始学习使用筷子,很多孩子还不熟练,所以他们不乐意来生活区,在材料的准备上要体现出难易不同,这样可以让孩子们自己选择能达到的水平,能力强的孩子可以用筷子夹一些圆圆的东西。
知道游戏中自己角色的职责,有问题自己想办法解决。
我们的区域活动又开始了,今天又5个小朋友来蛋糕店游戏,吴佳诺是店员,周星羽是前台导购,店里顾客开始买蛋糕了,前台明显人手不够了,周星羽就说:老板呀,快来啊,来客人了,然后,杜奕航就过来前台一起照顾客人,只见他微笑着对客人说:您需要什么甜点?这是免费品尝的蛋糕,您先尝尝,那边有桌子。请大家排好队,他们几个忙活着,有一个小朋友明显的想插队,被周星羽看见了,忙吆喝她:请大家自觉的排队,不要插队哦。等客人用餐完毕后,吴佳诺赶快去收盘子,这边还继续做蛋糕,大家分工明确,各忙各的,已经有了初步的角色游戏意识,但是在游戏行为的表现上呈现很大的能力差异。比如,周星羽的语言能力很好,而吴佳诺很能干,在做蛋糕方面很细心,蛋糕还很像。
在游戏中,幼儿是完全自由和自主的,可以尽情地想象表现人物形象,反映自己对生活的认识,表达自己的思想感情,在游戏中,幼儿是没有压力的,他们可以主宰游戏,主宰生活,可以任意摆弄材料,但是还要有规则,角色游戏在于模仿,只有积累了一定的生活经验才能把角色游戏进行的如火如茶。