《培养认读意识 开发认读潜能》可能是您在寻找幼儿园文学活动过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
培养认读意识 开发认读潜能靖江市八圩镇中心幼儿园
汉字作为一种文化，一种学习工具，它无时无刻不伴随着幼儿。而幼儿是有意义有思想鲜活个体，蕴藏着巨大的认读潜能。在科学认读活动中有意识地渗透有趣味性的识字活动，必将起到事半功倍的效果。
在教育实践工作中，我从以下几方面入手：
一、创设认读环境，引发认读欲望
幼儿生活的空间无不对他们的心理发生交互作用，我们为孩子创设的教育环境、活动环境和校园环境都渗透了我们培养的意图，希望通过环境来激活孩子的思维，启发孩子的智慧，开发孩子的潜能，激发认读的欲望。
1、 相关场所字醒目
幼儿园的各个活动室是幼儿最熟悉的场所，在这些地方贴上醒目的字卡，如：午睡室、盥洗室、办公室等。在游戏区角里贴上：“自然角、天线宝宝家、蓝猫设计中心、乐乐大排挡、咪咪书吧”等，幼儿进出活动室或区角时，老师下意识地引导他们念一念，无意中他们认识了许多汉字。
自然角丰富多彩，是小朋友关注的热点，我们特别在此处进行了“汉字装饰”，引起了他们对汉字更大的兴趣，产生了主动识字的意识。同时开设了“本周新朋友”活动，即每周在此增添几种新的动植物等，尽可能让幼儿接触更多的汉字。
2、 简短语句提醒教育
在生活环境中，我们设计了图文并茂的字卡，如：午睡室里贴上“嘘！睡觉了”；垃圾筒旁贴“垃圾请扔进纸篓”；水池上方贴上“手心搓搓，手背搓搓，甩三下，一、二、三！”等。并定时根据不同情况更换内容。这样既激发了幼儿学习兴趣，又促使他们保持了良好的生活习惯。
二、拓宽认读途径，丰富认读内容
1、 利用课堂教学进行引导。
集体教学一直是幼儿学习的主要方式，因此设计好让幼儿感
兴趣的活动方案尤为重要。而3-6岁孩子心理发展的特点，决定了“玩中学，做中学“是幼儿学习的最佳方式。基于“寓教于乐、寓认于玩”的原则，我设计且成功实施了许多方案，如“风云雨雪”“给爷爷奶奶敲敲背捶捶腿”……
2、利用生活环节
3、 走进社会，开阔视野
如今的孩子生活在一个丰富多彩的文字环境中，因此生活中到处充满了认读汉字的契机。散步时他们认识了“园长室”、“食堂”、“喷水池”……参观时他们认识了“农贸市场”、“邮局”、“信用社”……习惯成自然，天长日久，孩子认识的字越积越多。
三、巩固认读内容，保持认读激情
游戏是幼儿最喜欢的活动之一。为此我们根据幼儿的年龄特点，有的放矢的开展汉字游戏活动。如：游戏《跟我学》中，教师出示各种动作字卡，（小鸟飞、转手腕、拍屁股、扶着眼镜走，拄着拐杖走……）让幼儿边认读边做动作，幼儿不但学得轻松主动，而且乐在其中。又如在音乐游戏《拔萝卜》中，请幼儿扮演角色时，我们一改以往点名字请的做法，同时让幼儿认读字卡上人物的称呼，举手快又认字准的就可以扮演相关的角色。在表演欲望的驱使下，他们总能积极主动的认读汉字。
幼儿认读潜能的发挥，需要宽松的环境，尤其需要自由而安全的心理环境，因此建立和谐、民主的师生关系是幼儿成为认读主题的前提。我们在每个周五都举行一次“本周字博士”活动，即让幼儿认读此前所接触过的字宝宝，并根据个体差异及识字量的多少评选出“字博士”。“字博士”将获得“皇冠”一项。每每此时孩子们总表现得情绪高涨、兴趣盎然。
总之，通过实践幼儿认读意识增强了，认读能力也有了提高。他们学在其中，乐在其中，潜能的开发也就在其中了。
