小学四年级数学教案

开学三个星期，第一单元小数知识马上就学完了，这两天做了一次关于小数的单位换算练习，情况很不乐观，第一次还有几个同学能做全对，完全一窍不通的有将近三分之一，到了第二次就只剩下两个同学全对了，一窍不通的孩子确是减少了，让我深受挫败的同时，也多少有些许安慰。使得我这几天一直在思考，为什么讲的时候觉得似乎很清晰，学生也能听得懂，一做题就不对了？ 细细一想，这个单位换算确实是不简单，整数单位换算的进率必须烂熟于

王金锁 ] 轴对称图形这部分结合实例，通过观察操作，初步认识轴对称图形。利用刚刚掌握的轴对称图形的特征，用折、画、剪等方法做出各种轴对称图形，帮助学生进一步积累感性知识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼动手实践能力。鼓励他们发挥各自的创造性，动手剪出丰富的轴对称图形，从而逐步加深对轴对称图形特点的认识。 教学片段： 师：我们已经认识了有趣的轴对称图形，你能利用一张彩纸剪出一个轴对称图形吗？ 生：能 师：好，不过先

1使学生能根据研究的问题，用实验的方法收集数据、计算平均数，，能根据所得数据、结果进行比较、分析，发现问题结论；初步了解用实验和数据分析问题、获得相应的结论的过程。 2，．使学生经历围绕问题收集、分析数据，获得结论的实践研究过程，体会用实验研究问题的方法，进一步体验利用操作、实验可以获得数学结论的活动经验，并发展数据分析的观念。 3．使学生通过实践活动，获得一些数学活动经验，感悟数学与生活的广泛联系，体 验

吴荣翠，《找规律》是苏教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第5单元第一课时的内容。教学通过三组间隔排列找出规律，并进行验证，从而得出两种物体间隔排列的规律：两端物体的个数比中间物体的个数多1。本课教学内容适用于普通小学四年级学生及特殊教育学校中轻度智障学生。普通小学四年级学生初步具备自主学习的能力，通过探究能够自己发现规律并总结规律。笔者在实际教学中发现中轻度智障学生非常有好奇心，很喜欢发现新事物。

最近一直在听我们学校的王爱丽老师的一节课四年级上册的《变与不变》，其中有一道题是这样的：根据4812=4填空：（48+□）（12+1）=4 四年级的孩子，虽然年纪小，但思维反映一点也不差，感叹这节课在自主开放的学习环境下，学生的思维清晰可见。但毕竟是四年级的学生，学生的知识范围还比较小，有些问题在这节课里虽然有办法解决，但是至于为什么这样解决，学生只能从表面上解释。王老师也多次解释，虽然目前在我们的知识能力范围内解决不了

铜山实验小学 周卫，摘要：数形结合既是一种解决问题的方法，更是一种数学思想。小学阶段是学生建构数形结合思想的最佳时期，在学生由形象思维为主逐渐向抽象思维的过渡中，数形结合正是顺利完成这个过渡的最好媒介。数学学习中，经常会有抽象的数学概念，而借助图形使之形象化、直观化，把抽象的数学语言转换成直观的图形，以便于学生对其进行分析和推理，从而建立模型，深刻理解数学概念和意义，这实际是数形结合中以形助数。在数学

贾汪区大吴中心小学 乔秀艳，11月22日徐州市贾汪区乡村培育站开展了第七次活动，本次活动给我的启发很大，使我如沐春风，豁然开朗。为自己的计算教学和教材理解打开了另一条思路。 上午由张新艳和种其两位老师执教同课异构四年级上册《混合运算》。张新艳老师整节课设计的所有的例题和练习所用的数字都是相同的，学生通过计算、比较，发现虽然数字相同，但是运算顺序不同，结果也不相同。这一教学设计有助于培养学生认真审题、仔细计算

教学内容：教科书第10～11页例1和练一练，练习一1～3题。教学目标：1.教学中充分利用算盘，帮助学生建立有关概念，认识计数单位十万百万千万，并能够联系计数单位独立地写一写、读一读，从而初步理解整万数的意义和写法、读法。 2.注重培养学生的数感，以及自主探索的意识和能力。 教学重难点： 重点：1.认识整万的数，认识万级以上的计数单位：万、十万、百万、千万。2.掌握千万以内的数位顺序，了解十进制计数法。 难点：根据数级正确地读、写整万的数。 教学准备：课件 教学过程： 一、复习导入 1.同学们，你们知道我们

教学内容：教科书第27页例1和练一练，第30页1~4题。教学目标：1. 使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。 2. 使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比以及分析、概括的能力。 3. 使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决计算问题的兴趣。 教学重难点： 重点：使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的基本笔算方法，能正确

三角形的三边关系这一内容安排在教学三角形特征之后，教学三角形分类之前。教学时，我遵循教材，引导学生通过操作、猜想、验证的学习方式进行探索，鼓励学生合作探究、发现规律，形成结论。 教学时，我首先提问什么是三角形，目的是为了巩固三角形的概念，从而为下面的动手实践围三角形扫清障碍。接着，我安排了两次动手操作活动，使学生在动手、动口、动脑等活动中，初步感悟，理解三角形三边的关系，为后面总结规律作铺垫，为知识的建构做好充分的准备。同时，用课件直观演示围三角形的过程，使学生理解三角形三边之间的关系，再次把学生的思维激

数学的研究对象是数和形。在空间与图形的教学中，发展空间观念是重要的目标之一。空间观念是一种数学思考，对于小学生来说，这种思考必须以丰富的直观形象的积累和体验为基础，并在自主性的探究过程中得到发展。 在关于图形与几何的教学实例中，有两个片段让我印象深刻，获益匪浅。 片段一就是王文英校长在讲座中推荐的，吴冬冬老师在《长方体和正方体的认识》中通过对棱的变式呈现，认识长、宽、高的过程。 在这个环节中，老师首先调动学生的直观感知和生活经验，让他们选择合适的小棒去搭建一个长方体框架，在实践操作与观察中进行思考、分析，

一、认真细致填一填： （共25分，每空1分。） 1、 一个长方形周长48厘米，其中长比宽多4厘米，这个长方形的宽是（）厘米 2、加工一批零件，4个人做，要24小时完成。那么6个人做，要（）小时完成。 3、□5945的商是两位数，□里最小填（ ），商是一位数，□里最大填（ ）。 4、过一点可以画（ ）条直线，过两点可以画（ ）条直线。 5、一个周角等于（ ）个直角，（ ）个20度的角的和是一个平角。 6、 是由( )个小正方体摆成的。 7、在 里填上＞、＜或= 57023 49920 487 350 360

教学内容：教科书第9899页、怎样滚得远？教学目标：1. 让学生经历实验探究问题的过程，积累实践经验，体会什么情况下圆柱形物体能滚得比较远。 2. 探究问题的策略和方法，体验研究问题的科学方法，培养学生的创新能力。 教学重难点： 经历实验的过程，正确把握实验方法，得出实验结果。 教学准备： 教学光盘、三角尺、胶带圈，小衬板、卷尺。 教学过程： 一、情景导入： 1．课件出示汽车图： 从图书你看到些什么？人们是怎样能卸下汽车上的油桶的？这样滚动有什么好处？ 2. 课件出示林场图： 你知道森林里的伐木工人经常用

教学内容：教科书第7778页的例题，试一试、练一练、练习十三第13题。 教材简析：例1主要教学射线和直线的认识。教材结合具体实例帮助学生初步体会射线、直线的特征，体会两点间距离的实际含义。例2主要教学角的认识，进一步明确角的概念，了解角的特征。 教学目标： 1．认识直线、线段、射线及它们的联系和区别、初步认识角，知道角的各部分名称和读写法，会用尺画直线、线段、射线和角。 2．理解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短。 3．提高学生的观察能力、动手操作能力，发展学生的空间想象能力。 教学重难点：

这个学期的第一个数学研讨课就是《乘法分配律》，我想这节课最重要的是让学生理解乘法分配律的意义，以及学会运用乘法分配律，使得计算简便。 在展开本节课内容之前，我先谈谈我对乘法分配律的理解。我的理解是停留在字母公式上的，（a+b）c=ac+bc ，因为我知道乘法分配律的字母公式是这样的，所以我会跟学生这样解释，有a和b两个人，他们围坐在桌子边，这个c呢就是桌子上的苹果，要分给a，也要分给c，谁没分到，他会乐意吗？乘法分配律就相当于在分苹果，这个苹果（c）既要分给a，也要分给b，中间的符号跟着括号里的符号。 我