小学四年级数学教案

1、情境导入 师：同学们，在我们的学习生活中，陪伴我们最密切的小伙伴就是铅笔、橡皮、练习本等学习用品。每到开学初，爸爸妈妈就会带我们走进文具商店，选购自己需要的学习用品。 今天，老师带你们逛一逛文具商店。请看屏幕。（出示PPT：文具商店） 师：文具商店里种类真多，我们看一看，老师购买了一些文具用品。（出示PPT商品价格） 橡皮是0.9元，铅笔是1.7元，剪刀。。。。。。 同学们，商品价格中出现的数字0.9、1.7、16.6、2.1。。。这样

教学过程： 1、情境导入 师：出示PPT图片 请同学们认真观看图片，说一说你看到的内容。 理解的同学可以根据文字提示读出小数。 生： 师：从之前我们学习的认读小数情况，老师相信你们能轻轻松松的读出这些小数。 那么，你们尝试能写出这些小数吗？ 请你们试着写出这些小数发群里和老师分享。 生： 师小结：老师看到大家都很积极的分享自己的答案，那我们一起来看看，老师的答案和你的一样吗？ 我们一起再来读一遍。 2、巩固学习：小数写法

教学过程： 1、练习一 课前提示：本节授课主要内容为学习小数的写法练习，因我们牵扯写出小数，所以请同学们积极配合完成相应的书写内容。现在，请准备好你的铅笔和练习本。 （倒计时10秒） 师：开始上课（出示PPT） 请同学们认真看图片，并写出题意中的小数，答案分享在群里。 生： 师：加油同学们！老师等到了***的答案，你的数字写的很规范；你书写的速度很快；注意你的书写格式；你的小数点位置太高了；让你写的数字成为一家人，紧凑一

惠济区实验小学 崔静，《确定位置》初备后是在四年级试课，后因为班级都学过了这几课，于是在三年级试课，最终结果无论是四年级，还是三年级，这节课都能较好达成目标，能在方格纸上用数对表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。于是思考如何这节课带给学生的是什么? 容易的不用教，花样太多教不会，挖掘深太难教，我太难了。怎么办？想了想还是去锻炼吧。上了节核心训练课，老师鼓励性语言好，声音好听，我居然每个动作都坚持下来了

今天我要介绍一下我心目中最美的同学，他不光长得帅，而且心灵特别美，他就是我们班的小学霸李浩阳。他的眼睛大大的，喜欢穿绿色的衣服。 李浩阳学习很好，有一回，他的数学考试得了六连冠！真让人羡慕极了！真希望自己也和他一样有聪明的大脑。下课了，同学们有的冲出教室在走廊上打闹，有的趴在桌子上休息，可我们的小学霸却趴在作业本上唰唰的写作业，我好奇地问他：你为什么不出去玩呢？他对我说：刘老师说了利用边角料时间，专注

教学目标：1、认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。 2、通过探索、交流、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。 3、进一步体会角的大小与角的两边叉开的大小有关，而与边的长短无关。 重点： 认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，能正确读出角的度数。 难点： 掌握量角的方法，正确读出量角器的度数。 教学过程： 一、导入部分 谈话引入： 同学们,你们知道角的哪些知识呢？请在练习本上随意画出一个角，写出

一、 创设情境 1． 通过猜谜语激发学生的学习兴趣。课件出示谜面： 青石板，板石青， 不知银灯有多少， 数来数去数不清。 学生猜 中后说一说是怎样数的。 2． 学生猜中后揭示谜底，出示情境图，让学生观察并交流图中的信息。 二、 认识自然数 1、 介绍自然数的概念，并通过一个星星也看不见，可以 用0表示，说明0也是自然数。 2、 用直线上的点表示自然数。教师说明：自然数可以用直线上的点表示，接着画出数轴，边画边介绍用数轴表示数的方法

保城中心校 李晓华，学习内容：人教板四年级数学下册教科书79页例4 学习目标： 1、了解整数运算定律对小数加法同样适用。 2、能运用加法运算定律和减法性质进行简算。 学习重点难点：运用整数加法运算定律正确进行小数简算。 二、学情分析 整数加法运算定律推广到小数是人教版义务教育四年级数学下册教科书第79页第五单元的内容。这部分内容的教学，是在学生已经掌握了小数加减混合运算，知道了小数加减的运算方法的基础上进行的。因此本节

这天晚上，铁蛋才刚刚入睡，又被爷爷的咳嗽声给吵醒了。他连忙起身，从那又陡又小的床上下来，快速的穿上了他那双破烂不堪的鞋。 铁蛋端了杯温水，手里拿了两粒药，让爷爷吃了下去。这两片药已经是最后两片了，明天铁蛋可能又要去镇子上用他仅剩的几块买两板药了，最近铁蛋和爷爷已经基本上没饭吃了，铁蛋开始紧张了起来。 铁蛋从小就失去了父亲，母亲也跑了，把他留给了爷爷奶奶抚养，没过几年，奶奶也去世了。从此就仅剩下了爷爷和铁

工人第一新村小学 张文艳，教学目标：1、通过参观博物馆的情景，进一步体会小数除法在实际生活中的应用；2、利用已有知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法；3、在具体情境中发展估算意识；4、正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的简单问题。 教学重、难点 1、探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法； 2、在具体情境中发展估算意识。 教学内容 北师大版第八册第6263页 教学过程

教材分析 本课为自编校本教材《生活数学》四年级上册第二单元中的第二块内容，是在学生已经掌握了9加几、8加几、7加几算理的基础上进行教学的，教材在编排时与之前几课较为相似，强调6与4凑成十。而学习本课内容又有利于学生学习其他20以内进位加法相关内容，进一步巩固凑十法。 学生 水平分组 本节课需在学生掌握了20以内各数的认识、分与合以及10加几的基础上进行，但是特殊学校的学生不同于普通学校的学生，在能力方面也存在较大的差异

一、温故知新 师：同学们，我们都学过哪些运算定律？谁能向大家说一说？ 生：加法交换律，字母式是 生： 师：大家说的很好，谁能说一说这些式子都运用了哪些运算定律？ 12578=（1258）7 （80+8）125=80125+8125 生： 二、创设情境 师：同学们对运算定律掌握的不错，大家来看，从这副情图中你能找出呢些数学信息？ 生：5副羽毛球拍，花了330元 生：25筒羽毛球，每筒32元 生：一打是12个 生：一副球拍有2只 师：大家观察的真仔细，谁能提出一个数学问题？

| By: 18刘秀荣 ] 在本课教学前，我进行了一次课堂前测，随机抽取了二（3）班同学进行了一次折、剪等腰三角形和等边三角形活动，发现孩子们的动手能力有点差，一个折、剪等腰三角形活动如果能照顾全体同学的话就需要15分钟，况且还有等边三角形折、剪活动。就此，我课前制作了一个关于等腰三角形和等边三角形折、剪的微课，微课中先分别出示图例，让学生试着折一折、剪一剪，然后由教师作示范，如果学生对于图例有疑问的话，可以跟着视频一

我担任的是四年级数学，本节课的学习内容是：人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质中《小数的大小比较》一节，因为本节课是学生在学习了整数大小比较的基础上学习的，学生有了整数大小比较的方法，在这节课里只是把整数的比较大小的方法拓展到小数。 由于本节课的内容比较容易接受，我便这样设计了各个教学环节，首先给学生三分钟的时间让学生自学；然后在小组内由小组长负责，按着A B C D E F的顺序逐一分享自己学到的知识；然

昨天学习了四年级上册的《积的变化规律》，一步步引导学生，最后学生通过仔细观察发现：一个因数是没有变的，另一个因数乘几，然后积也乘相同的数，当时的我特别惊讶，认为这些孩子还