《小楼一夜听春雨——《静悄悄的革命》读后感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
陆游《临安春雨初霁》一诗笔触清新隽永，意境优美哀愁，读来令人回味深远。传说，其中“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”这两句诗后来传入宫中，深为孝宗所称赏，一时广为传诵。历来评此诗的人都以为这两句细致贴切，描绘了一幅明艳生动的春光图，但没有注意到它在全诗中的作用不仅在于刻画春光，而是与前后诗意浑然一体的。其实，“小楼一夜听春雨”，正是说绵绵春雨如愁人的思绪。在读这一句诗时，对“一夜”两字亦不可轻轻放过，它正暗示了诗人一夜未曾入睡，国事家愁，伴着这雨声而涌上了眉间心头。陆游这里写得含蓄深蕴，他虽然用了比较明快的字眼，但用意是要表达自己的郁闷与惆怅，而且正是用明媚的春光作为背景，才与自己落寞情怀构成了鲜明的对照。是何故，突然想到去重新感受和解析遥远的故人的一首诗呢？
原来，刚刚拜读了日本东京大学教授佐藤学先生的《静悄悄的革命》一书。作者在这本书中，正如书名中的“静悄悄”一样，没有大理论大叙事，但是揭示的是我们、甚至是全世界共同面临的教育改革的大问题，也就是“革命”。在阅读过程中，我时常掩卷而思，反思我们现在的教育改革，反思自己的教育实践，然后再阅读、反思……这样的比对，这样的过程，恰如我们对新课改美好的希冀和憧憬——如明艳生动的春光图，但“革命”却牵扯于胸，让人辗转不得安睡，新课改中遭遇的种种困惑、焦虑、迷茫等等愁绪同样不时涌在眉间心头，正应了陆游“小楼一夜听春雨”的当时当境。
如何才能把这一场“静悄悄的革命”力求顺畅地进行下去，让它在“润物细无声，随风潜入夜”中绽放出美丽的春景。以下是我其中一点特别重要的认识：
学会倾听
倾听这一行为，是让学习成为学习的最重要的行为。善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童。只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童（人）是不可能学得好的。学习，一般认为这是能动的行为，但不应忘记的是，在能动的行为之前，还有倾听这一被动的行为。学习，是从身心向他人敞开，接纳异质的未知的东西开始的，是靠“被动的能动性”来实现的行为。
以“学生为本”的课堂上，教师往往想让学生多多发言，但实际上，仔细地倾听每个学生的发言，在此基础上开展指导，远远比前者更重要。要创设一个每个学生都能安心发言的教室环境的话，教师首先必须对各种不同的意见十分敏感地倾听，从而与学生建立起相互倾听的关系来，才能呈现一个相互倾听、相互学习的课堂。更重要的，教师不只是去听学生发言的内容，而是听其发言中所包含着的心情、想法，与他们心心相印。应当追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。
——摘自《静悄悄的革命》
当然，要构建一个“用心地相互倾听的教室”是很不容易的。当今的时代，俗尘的喧嚣和浮躁把人心搅拨得无法安静和停驻，在我们的时空里，彼此能够静心倾听似乎已成了一件奢侈的事情。但是，“只要我们稍微给自己内心声音一些注意与尊重，它就会以一种更温柔的方式回应，使我们参与到赋予生命活力的灵魂对话中。”所以，先抛开“世味年来薄似纱，谁令骑马客京华”诸如此类的愁绪，试着去努力，让心静下来，只身，停留在一隅小楼上，一夜（并非必须一夜，仅指时间长度），就在那儿听着：春雨，淅淅沥沥、淅淅沥沥地下着，雨声中，一份柔弱中的沉静，一份心平气和的期待和信心，一种亲切的抚慰和温暖，仿若轻轻的诉说，默默地向我们的心间传递过来……
孩子，让我牵你的手，把“小楼一夜听春雨”拥有成为我们的一种情怀、一种习惯，融入我们的生活、我们的课堂，那百转愁肠便每每化成“浮云”，“革命”必将静悄悄快乐地进行。而陆游若泉下有知，也当告慰我们终能抛开种种心灵的羁绊，化解他心中曾经的块垒……
