《用情感交流，做学生榜样》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
学校开展了《党组织在学校德育工作中的作用》的课题研究。加强青少年学生的思想政治教育工作，是我国十分重视的大问题，是我党的一贯主张，是新时期党对教育工作的迫切要求。中国共产党是一个爱民的党，她执政为民，一切为了人民的利益，为了人民的发展。教师对待学生也要象党爱人民那样，一切为了学生。
用党关心人民那样的心去关心学生
在教育教学过程中，要学会用情感与学生交流。以学生为本，根据每一个学生的本性去了解他，教育他。
师生之间应是互尊互爱的朋友，在一本正经的先生和面孔活泼的朋友之间，学生无疑更愿意选择后者。初接新班，我都要和学生聊一聊“自己的事”，你喜欢什么，你是个怎样的人……先和学生聊聊朋友间会聊的事。和学生做朋友。在进行教育时，我通常都会说“遇到这样的事情我会怎么样做”而不是“你该怎么做”。
亮亮是个很调皮的男生，可以说是个极调皮的男生。他上课不遵守纪律，注意力不集中，经常把自己当小丑，做出极可笑的动作，或是搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，他没有不愉快或是不好意思的表现，反而感到很高兴。
我曾想过他做出这些行为的原因，可能有很多。(因为不是班主任，不了解他的家庭教育环境)。可能因为同学老师不喜欢他，他做这些是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
我试过和他聊天，聊他喜欢的东西，可说了半天，他也没说出个什么来，只是说喜欢玩。让他说一件最开心的事，他居然告诉我，是和同学一起把别人的自行车轮胎弄没气。我真是哭笑不得。但当他很强调地告诉我“是和***一起哦”的时候，我注意到他眼睛里的兴奋——不是因为弄坏别人自行车而高兴，而是因为有人和他一起玩。
每个学生都有自尊心，都渴望得到他人的爱或关注，而当这一切得不到满足时，他会以各种他认为很好的方式来表达自己，或是上课与老师对着干或是下课肆意挑衅等一些有悖常理的反常心态来显示自己的高明和非凡的行为。在他犯错时，若再进行批评指责，那只能强化他的负面影响。
亮亮最需要的是有人能和他一起“玩”，针对这种心境，我尝试用“情感策略”对他进行转化。首先我用微笑去扣开他的心扉，每次看到他，我都笑着跟他打声招呼，我的眼里流露出的是善意。然后我用耳朵去聆听，课上课下，只要他讲的话我都认真听完，之后再告诉他我的感受和想法。而且我告诉他，欢迎你来跟我聊天。接着我用行动直接和他交流，有时中午自修正好在他们班级，看他在玩什么，我陪他一起玩，也会叫上其他同学和他一起玩。通过玩，我借机告诉他合作的意义。又暗示上课是同学和老师共同的合作，你在上课时，也能按规则，和同学老师一起上好课，那该多好啊。
直至今日，亮亮还没有完全改掉他的坏习惯，但已经有了很大的进步。上课时能安静下来了，只是偶尔会发出一些“搞笑”的声音或做些小小的恶作剧，不再把自己当小丑做搞笑动作了。本学期最后一节课后，我问他：“我们能做个朋友吗?”他想了一下，腼腆地说：“下个学期告诉你。”我想，他已经接受我的友好了。
因此，德育过程中，情感起着核心作用，教育者应重视情感的培养，教师与学生之间，没有枯燥乏味的说教，而是声情并茂的情感交流。这样的德育才容易被学生主动的接受。
以身作则，树立榜样作用
要对学生进行德育教育，很重要的还有教师的榜样作用。每一个党员都会时刻严格要求自己。教师也要严格要求自己，给学生树立良好榜样。
教师人格对学生人格有着巨大的影响，教师的美好人格可反照学生的人格，并促进学生良好人格的形成。“其身正，不令而行;其身不正;虽令不从。” 教师要充分考虑自身人格对学生的影响，并作为育德的一种方式。
教师要时刻注意自己的言行，日常生活中的一言一行都要注意体现对生活的热爱和高洁的修养。在平常的工作中，我时刻学着与学生像朋友般相处，遇到事情都与他们相互商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。我知道他们时刻都看着我：上厕所时我排队等候，节约用水，进门先敲门，保持环境整洁，主动检起地上的垃圾，爱护公共财物，主动帮助他人……有时与学生碰面时我会主动和学生打招呼，学生会更热情地回应你。
有一次，我不小心弄坏了一样教具，同学们都看到了，本来不是件大不了的事，但细想：正好可以借此树立一个勇于面对错误并改正的形象。于是，我当着大家的面很认真的说：老师犯了个错误，把公共财务弄坏了，这真是太不应该了。而后，我又用求助的语气问他们：我该怎么做才是最好的解决办法。同学们踊跃地为我出主意，看到他们热心的样子，我真高兴。最后，大家商议，只要我把教具修好就可以了，我的错误就算改正了。这件事之后，这个班级做错事敢于承认并改正的同学变多了。而且，同学们也学会了原谅他人的错误，热心帮助他人。
有时候，以自身作为榜样来教育学生比单纯的说教有用多了。教师要时刻扮演好自己的角色，在学生面前树立良好的榜样。
