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  • 身教与言教相结合,做到既重身教,也重言教
  • 育人故事:直面孩子的问题
  • 遇见“差班”我发现班级主要存在下列问题
  • 教育从来都不单纯的只是学校的问题
  • 习惯教育对孩子成长的意义
  • 选择正确的方式开 展“先学后教教学”活动
  • 老师装装傻,多给孩子创造自主学习、自主展示的机会
  • “以生为本”的学校课程与课堂教学改革模式初探
  • 小组合作,简单的学习共同体
  • 每一个育人者都在思考的问题
  • 学习上的“自助餐”
  • 李白坚教授“如何教作文”专题讲座听后随感(研修论文)
  • 学生行为管理与指导——学生学习目的与态度的指导
  • 课堂交流应以学生为主体,教师要乐于做一个倾听者和引导者
  • 学生对于名著没有明确的阅读方向
  • 也谈课堂教育改革的“三重境界”
  • 从儿童的视角出发,关注明主平等的环境
  • 从导学到问学: 课堂教学改革的新路向
  • 教室里的正面管教
  • 分层教学有利于学生素质提高
  • 让学生在实践中更好地积累数学活动经验
  • 课堂观察:从“有效”到“有意义”建构
  • 一堂完整的参悟课堂教学模式
  • 做孩子成长路上的指南针
  • 让学生在潜移默化中喜欢上我的课堂
  • 育人的智慧——从学生的兴趣出发
  • 课间文明要记牢文明礼仪
  • 站在学生的立场让我们换位思考
  • 高度发挥学生的能动性
  • 形成学生立场,期待可塑性
  • 读《从实践到文本》有感
  • 架构"学本课堂"模式,即新体系背景下歌唱教学模式的主题探讨
  • 以最少的作业取得最佳的成绩
  • 课堂教学不是表层学习,而是培养综合能力
  • 学生独立思考能力该如何建立呢
  • 和美课堂大家谈——掀起你的盖头来
  • 语用教学方式浅谈(王银菊)
  • 学生都是有生命的个体
  • 老师应该合理使用教材
  • 尊重学生的个性培养学生独立思考的意识
  • 历久弥新的教学经验
  • 让两类方法相容于课堂中
  • 由手机风引发的班级管理问题思考
  • 同在“精”,异在“序”——“语用教学流程的精简”研修心得
  • 找到核心素养落地的“力量”
  • 充分调动学生主体性的多样化的学习方式
  • 如何指导学生的自评和互评
  • 班主任工作的小策略、对班级主题教育的思考
  • 携爱而行,且行切思——浅谈如何做好班主任工作
  • 浅谈如果帮助学困生
  • 小学语文课堂评价语的由来
  • 《你会怎么做》之“当目睹孩子遭受语言暴力……”
  • 论文构思杂绪教学经历和体会
  • 取之于学,用之于学——前测成为点亮教学的金手指
  • 我的创意评价机制——合作学习
  • 我的创意评价机制——增添正能量的方法
  • 激励性评价,让学生发现自己的闪光点
  • 多媒体技术辅佐课堂,巧用是关键
  • “照片+对白”让我们的心走得更近
  • 学生自主评改式习作积分评价
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