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小学教师教育教学经验论文

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读写怎样有效结合让学生真正受益
小伙伴学习组织的建设策略———灵活、多元、自由
理解“思维导图”的精髓,而不在于追求形式
独立完成作业的重要性,如何培养孩子独立完成作业的能力
班主任应成为学生的人生导师
让我们教师们把阅读和写作很好地结合起来
小学书法教学中几点困难及解决方案
老师会看似“奇葩”的要求家长检查孩子的每一项作业
少指挥,勤学生多参与,少评价,勤学生多反思
心理教育在教学中的渗透越发重要
积极的活动体验,改善学习方式
积极的想象体验激发学生主动的探究学习
让学校的科研走进课堂,引领课堂变革
基于学生发展核心素养的“健全人格”教育
对课堂有效问题的剖析
培智学校班主任星级评比实践初探
学生健全人格教育培养目标体系的构建
“352”课堂教学模式的尝试与思考
我对班主任工作的认识(美术老师)
问题生转化案例三则
论“管班”与“带班”——浅析小学班级管理的具体举措
学会担当,培养学生管理素养
写字教育——教学内容分层,照顾学生个性差异
写字教育——评价标准分层,促进教学目标达成
写字教育——指导方法分层,规范学生书写习惯
加强学生学习习惯的培养初探
如何提高课堂有效性
身教与言教相结合,做到既重身教,也重言教
育人故事:直面孩子的问题
遇见“差班”我发现班级主要存在下列问题
教育从来都不单纯的只是学校的问题
习惯教育对孩子成长的意义
选择正确的方式开 展“先学后教教学”活动
老师装装傻,多给孩子创造自主学习、自主展示的机会
“以生为本”的学校课程与课堂教学改革模式初探
小组合作,简单的学习共同体
每一个育人者都在思考的问题
学习上的“自助餐”
李白坚教授“如何教作文”专题讲座听后随感(研修论文)
学生行为管理与指导——学生学习目的与态度的指导
课堂交流应以学生为主体,教师要乐于做一个倾听者和引导者
学生对于名著没有明确的阅读方向
也谈课堂教育改革的“三重境界”
从儿童的视角出发,关注明主平等的环境
从导学到问学: 课堂教学改革的新路向
教室里的正面管教
分层教学有利于学生素质提高
让学生在实践中更好地积累数学活动经验
课堂观察:从“有效”到“有意义”建构
一堂完整的参悟课堂教学模式
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