《我们缺少的是孩子般的善良》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
班中很多的小朋友特喜欢发问,常常弄得我招架不住,很多的语文课中,他们希奇古怪的问题倒也能使课堂精彩不少,也引起了我的思考。在第7册语文《西沙渔人》的时候,我按照教参设计了“重点学习智钓鲨鱼”的一个环节：选择你所感兴趣的内容，学习表情诵读。接着进行反馈交流，随机板书，重点表情朗读2——4句：概括出“鲨鱼拖船”。（抓“发疯似的，风驰电掣，惊涛骇浪，甚至”等词语读出鲨鱼的挣扎。）学生都朗读的有声有色，又引导学生用四个字短语说说鲨鱼疲倦的样子。（积累“气喘吁吁，精疲力竭，有气无力，难以动弹”等词语。）抓“来不及、顿时”体会渔人动作的敏捷；感受他们的剽悍。（在体会动作敏捷时积累“眼疾手快、说时迟、那时快、迅雷不及掩耳之势”的词语。）感受渔人在钓鲨时的机智剽悍。
看着学生高涨的学习热情，我为自己的精心设计而感到沾沾自喜时，孩子们纷纷举起了手，“老师，西沙渔人真残忍啊！”“鲨鱼真可怜，拖着小船奔上三五十里，甚至一二百里，会有多痛啊。”“老师，我觉得西沙渔人不该杀鲨鱼，鲨鱼虽然比较凶残，但他们一柄利斧劈下去，更残忍。”……课堂的局面不是我所预料的，我好不容易把他们的思路引到了课文中，但课后，学生的质疑也让我思考了一番。
是啊，西鲨渔人是可佩的，他们的勇敢是无可置疑的，他们处于那个年代，为了自己的利益杀鲨鱼也无可厚非的，但是有谁又注意到被扎的鲨鱼是怎样发疯似的逃窜的？有谁注意到鲨鱼，一个活生生的生命，拖着小船奔上三五十里，甚至一二百里，它爆发出来的求生本能是怎样的惊心动魄啊？它为何要丧生在利斧下，我们在课堂上津津有味地看着、欣赏着猎杀的过程，我们的教育到底是什么？……
尊重生命，尊重的并不仅仅是人的生命；爱惜生命，爱惜的不仅仅是人的生命，感谢孩子，让我想到了这些……
