《小学语文诵读学习心得体会：感受经典，传承古诗吟诵》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
三亚市一小 黄世妤， 今年六月份，我有幸参加小学语文诵读培训活动。经过此次学习，让我对古诗词吟诵这块学习有一定的认识，我感觉确实是受益。现根据个人学习情况谈一下体会：
一、感受经典，传承古诗吟诵
这次培训，传海老师带着我们走进了美妙的吟诵世界，让我们知道了很多关于吟诵的知识，体会到了吟诵之美，知道了吟诵对教育的作用。让我认识到：吟诵不同于诵读，该长的时候长，该短的时候短，该快的时候快，该慢的时候慢，忽长忽短，忽快忽慢。同时，“吟”是简单的旋律，因为旋律一旦复杂，注意力就跑到旋律上去了。但这个旋律放到不同的词句上，又是有变化的，根据字音和思想感情的变化而变化，所以它又变化多端。“吟”是依字行腔，绝不会倒字的。
其次，吟诵是一种语言的艺术，能给自身及他人以艺术美的享受。对于吟诵者来说，吟诵一篇古诗文，也是一种再创作的过程，要在深刻理解作品的内容、情感、写作技巧及其作品背景与作者的身世的基础上，通过声音来表现与传达作品的内涵，放大和强调其中的某些要点，从而增强作品的艺术感染力。这对于一个吟诵者来说有着极高的要求，对所吟诵的文体的了解，对内容的充分理解，对声调格律的把握，三者合一才会构成悦耳的吟诵。
再次，吟诵也是一种快乐学习古诗文的方法。吟诵，我觉得是一门博大精深的国学，甚至已经没落，很需要年轻一代弘扬光辉，那么我们的语文课堂上将会熠熠生辉，光彩生香。特别是在在古诗教学中让学生尝试原生态的吟诵，既能培养学生学习诗歌的兴趣，加快背诵的速度，同时也可以调节课堂气氛， 以后在经典教学中我会多以吟诵作为教学重点，多多培养孩子的文化内涵。希望能把所学的知识很好的运用到实际教学中去，把吟诵与平时的教学活动有机结合，从而让吟诵这一传统文化得以传承，让我的学生和我一样，也在依字行腔的吟诵中与伟大的诗人们进行跨越千年的邂逅。
二、感悟名师：用心细细聆听，尽情领略风采
这次活动有省内省外特级教师设计全新的观摩课，各位老师虽然授课的风格、运用的教学艺术各有特色，但每位老师都展示出深刻的文化内涵，丰富的教学经验和富有魅力的语言艺术，将我们带到经典诗文教学的神圣殿堂，让我们回味无穷。每一场报告都呈现出老师们精湛独到的教学艺术，一个个教学案例让我们感到真情荡漾，自然流畅，活泼生动，受益匪浅。他们深厚的文化底蕴，对小学语文教材的熟悉让我们深深折服。他们讲座旁征博引，妙语如珠，他们对古诗词文本独到的理解与深刻的解读，是我在过去的教学中所不曾用心关注过的，这一点让我们望尘莫及，带给大家的震憾是无穷的。陈秀娟教师的《渔歌子》《天净沙 秋思》让听课的人如同走进了一个诗意的天地，整堂课中，陈老师始终是如此的沉稳，一字一句，细细推敲，优美的视频，生动并带有回味的声音将学生们慢慢地带入诗境中，学生也在学习过程中领略到了古诗文的经典魅 力。还聆听《元日》《铁杵成针》《书戴嵩画牛》等。他们同时用朗读、吟诵、想象等教学手段更是将诗文教学发挥得淋漓尽致。这几部分有机组合互为支撑，融为一体，看似简单，却把孩子们学习古诗的积极性极大的调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的反复诵读与想象中，既弄懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，从而获得审美的愉悦。
看到各位名师的风采，使我有一种醍醐灌顶的感觉，我的心中对小学语文古诗教学有了一种新的感受和认识，多了一层深刻的理解。再反思自己的工作，还缺乏更多的思考与钻研，以及厚重的文化积淀，因此要想在教学中不断推陈出新，就必须要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素养，脚踏实地，不断总结，不断反思，也只有这样，我们方能点燃和引发教学的火花，不断提高教学的境界，谱写美丽的教育人生。
虽然几天的学习时间很短暂，但学到了很多的知识，让我受益匪浅。我深刻体会到国学经典的博大精深，认识到传承古诗吟诵的必要性。
