《漫漫语文教学路何尝不是这样的一段历程》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
听完周积昀院长的《脱尽铅华见本真》,不由想起歌曲《再回首》,那优美而熟悉的旋律一遍遍在耳边萦绕“不管明天要面对多少伤痛和迷惑,曾经在幽幽暗暗反反复复中追问,才知道平平淡淡从从容容是最真,再回首,恍然如梦,再回首,我心依旧,只有那无尽的长路伴着我。”漫漫语文教学路何尝不是这样的一段历程呢?十年课程改革,我们老师经历了一次教育思想的洗礼,更新了教学观念,提升了课程意识,焕发了“课改”热情。教师的教学积极性强了,课堂多元解读多了。学生学习语文的兴趣提高了,绝大多数学生喜欢语文,喜欢阅读,阅读量也大了;主动性强了,思维活跃了,相当多学生习得了一些学习方法……口语交际能力、综合性学习能力都比过去增强了。校本研究得到重视,本土课程文化得于发掘,开掘了广阔的母语教育的资源。
但我们的课堂也出现了虚、闹、杂、碎、偏等现象。使语文教学错位、变形、变味、变质。在课改实施中究竟该如何去教语文?怎样才能提高课堂教学的有效性?成了我们每一位语文教师发自内心的困惑。
周院长用三节课、两篇作文、一段对话的生动案例,指出我们的语文课堂因为走得太远、太久,以至忘记了为什么而出发。我们给语文附加了太多的东西,妆化得太浓,以至于原来的面目被掩盖住了,看不到了,看不清了。推出“五个镜头”深入浅出告诉我们语文之道。镜头一:语文教师生态;镜头二:我们是在教语文吗?镜头三:语文课堂人在哪里?镜头四:课堂是真么东西?镜头五:“启发之困惑” 。如讲到“我们是在教语文吗?”周院长引用了上海一名小朋友的语文考卷“ 如是你是孔融,你会怎么做?”答:“我不会让梨。”老师判了个大红叉。众说纷纭,观点一:说心里话不算错“说真话怎么能算错呢?这道题既然问"你"的想法,那写出自己的实际想法就对了啊,凭什么说不让梨就是错?”“这是一道开放性考题,“言之有理”就算对,说出自己的心里话更不能算错。“观点二:学完课文该学会让梨。既然学完了《孔融让梨》这篇课文,就应该学习“孔融让梨”的精神。如果学了课文却学不会让梨,“那课文不是白学了吗?”所以,他们认为这题应该判错。周院长对这两个观点做了剖析,让不让梨可以讨论,这是一种开放性的题目,不应该有标准答案。再说,这道题到底是想考查学生的什么?语文的表达能力抑或思想品德的价值取向,或许是心理测试?
我们的语文课堂教改这么多年了,语文这门学科仍偏重于德育,真正的语文知识却很弱,文言文、世界文学、阅读能力、独立思考能力……这些核心点反倒没人重视……
周院长在讲到“人”在哪里时,举了个令人心情沉重的例子“赵承熙”事件:韩国学生赵承熙杀死了三十二个同学老师以后。他们是怎么对待的?在悼念死者的仪式上,放着的不是三十二个灵位,而是三十三个!在赵承熙的灵柩前,人们写着这样的字:赵,我们对不起你,你得到的爱太少了。我们现在的教材中,有多少对敌人要象秋风扫落叶那样残酷无情的文章,有多少要与敌人划清界限的标准答案。教育孩子,要横眉冷对千夫指!教育孩子革命不是请客吃饭!在这样的教育下,孩子几乎完全不会将心比心,完全失去了同情心,失去宽容精神。
如何上好语文课,周院长建议我们每节课要真真正正做到“十问”,提问也要做到“五先五后”。这些方法实在、有用、高效。
“我心依旧,只有那无尽的长路伴着我”漫漫语文路,吾将上下而求索。语文课堂要回到语文的原点上,平淡地、简单地、扎实地、轻松地教语文,这是我们每一位语文教师发自内心的希望。奠基、固本、消肿、减负,致力于提高学生的语文素养,是我们首先要做的事情。化繁为简,突出重点,力戒浮华,讲求实效,努力上出我们真正的语文课。
周院长妙语整理:
1、一节课不要问太多的问题,不停追着问是讨厌人的事情。
2、真正的感悟,才有感觉。
3、课堂需要组织,学生不是自动注入状态的。
4、学生讨厌教母语的老师是不正常的。
5、让你做栋梁、做鲜花、做红领巾,就是不让你做人。
6、有了语文的底气,才可以在语文课堂上摘花追月。
7、语文还是要教语文,不是讲政治,培养想象力更重要。
8、书籍是学校的学校,对一个教师而言,读书就是最好的备课。
9、从没有见过苹果的老师,如何判断真苹果?
10、人越往高处走就越简单。越大的官越好打交道。小鬼难缠。半桶水最可怕。
11、往复杂处想,往简单里做。要做简单,就要从复杂开始。
12、读书人不读书,如何教别人读书?
13、教师的每一节课都是用终身的时间来准备的。