《学会关注细节，去品孩子行为背后的原因》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天是开学的第一天。在来园的桌面游戏中，我看小鑫在玩他的袖子管，也就没有在意。可是在接下来调换座位过程中他还在弄，到后来学习早操的时候他依旧在弄，一点儿没有抬头看前面学习做早操的意识。这不仅引起了我注意，也让我一下子很恼火，我想我是带着生气的表情向他走去的。当我走到他跟前的时候，他感觉到了我，并抬起头看向我，手上还在尝试着把他弄好。他的眼神、表情让我想到了他的脾气。转瞬间我想到了似乎从早上他就一直在关注他的袖口，这让我想到了他行为背后的原因：是呀，他不是不愿意学习早操，而是他的衣服出现了问题，他在努力地尝试还原原状。想到此，我蹲下身来，检查了一下他的袖子问：“是这个松了是吗？我帮你弄好吗？”他没有说话，只是点了点儿头。“咦？这里怎么少了一个扣子，是掉了吗？有没有收好？”他嗯了一声，并拍了拍口袋，表示收好在衣服口袋里了。我说“这里弄不好了，回家让奶奶帮你缝好就可以弄好了，好吗？”他点点头，脸上出现了欣喜的表情，并轻轻地嗯了一声。接下来，他认真地跟着我学习新的早操，而那个没有修复好的松散的袖带再也没有引起他的注意。这让我想到，自己以往见到小鑫不专注并出现影响他人的行为时，则直接指出，而我善意的提醒不仅没有收到好的效果，反而强化了他的行为，而且他的脸上呈现出不服气的气势，再问他原因则一句话也不说，也不愿意理睬你。最后问题也没有得到很好的解决。
而今天的情况与以往其实是类似的，不同的是我自己在处理问题时考虑到了细节问题，能够及时地克制自己的态度，观察并分析他的行为，再进行初步地实施措施解决，从而让他的心门向我打开。虽然，在这个短暂的交流中他没有过多的言语，但他的肢体语言，他表情的变化，都在告诉我，他很高兴老师关注到了他遇到的问题，高兴于老师主动帮助他解决问题。这给他接下来开心、积极地参与学习早操的活动奠定了基础。倘若我提醒现在应该做什么，不该关注什么，并告诉他有问题解决不了可以主动地请老师帮助。我想，若我这样做了，最后他的袖带也弄好了，但是相信在接下来的活动中他不会有兴趣参与，更不会开心，而且还很有可能继续纠结于那个一时没法弄好的袖带上。那样最后的结果只会让孩子不服于老师的处理方式，觉得老师不理解自己，也让自己更不高兴，事后更后悔。现在的我是多么庆幸自己那转瞬之间对于问题细节的考虑。但也要反思自己为什么在一开始看到时没有留心观察，好在最紧急的时刻收住了自己的态度，采取的正确的方式解决了问题。
然而，教育教学中自己总会让一些小问题牵着自己的态度，这是十分不可取的。今天的小故事虽然短暂，但让我看到了自己性格中的冲动。在接下来的工作中，自己要如书《幼儿园教育的50个细节》中所说的那样，要学会关注细节，去品孩子行为背后的原因，注意自己的语言、处理问题的行为方法，一切从小事做起，从细节做起。这样才能打开孩子的心扉，倾听他那内心的呼唤，成为孩子喜爱、信任、依赖的老师。
