《唤起孩子的活动兴趣》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件实录：结合马上要到来的圣诞节，我们组织了班级特色活动《圣诞老人》，活动开始，潇潇还没集中注意力，呆呆地看着地上，提醒了以后坐好了，我先示范做了一次“圣诞老人”手指游戏，问：“我的圣诞老人藏在哪里了？”孩子们都说：“在手里。”又问：“哪个手指代表圣诞老人呢？”“大拇指。”孩子们异口同声。这时，潇潇说：“我也想做圣诞老人。”“那我们一起来试一试吧。圣诞老人是怎么藏的？”我边说边放慢动作将大拇指放进手心里，其他四个手指包住。潇潇试了几次，却总是放不好，他叫道：“怎么放呀？我不会。”“你别着急呀，跟着我一起试一试。”一起做了以后，他高兴地叫起来：“哈哈，我也会了。”
接下来，我们又一起扮演圣诞老人，模仿圣诞老人背东西、乘雪橇等动作，潇潇还想到了发礼物的动作，他说：“大家都喜欢礼物的。”
我的想法：潇潇对音乐活动的热情出现的时机是比较晚的，经过几次观察发现：每次活动开始时，他都是毫无兴趣的状态，仅仅是坐着听着，有时听到自己感兴趣的问题就会突然冒出答案来。在这次的活动中，他没能注意到手指游戏的方法，但后来发现我们玩的挺有趣，马上想要加入，自己却不会，所以特别着急地大叫。
他的想象力、语言表达能力都非常强，当他积极地参与到活动中时，他总是能给我们的活动增色：会想出不同的游戏方法、能发挥想象给出恰到好处的问题答案等，如在之前的音乐活动《这是什么车》中，他还提出：“我们再唱唱别的车吧。”他忽略了会不会唱这首歌，直接跳到了要把自己喜欢的车都唱出来。
通过几次观察下来，我认为对于潇潇这样的孩子，前期已经提醒很多，他也有了免疫，这时，老师应该淡定些，需要更多有耐心，不要刻意去提醒、催促，停止提醒、停止暗示，用活动来吸引他，将他的眼神带回来，保持神秘感地引导他猜测活动后面的内容，激发他的兴趣，帮助他将注意力转移到活动中，相信他会越来越棒。
