《艺术教育与核心素养》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
艺术一词给人一种只可意味的高深感觉，说不清但能感受到，且每个人对艺术的理解层次不一样，所以有些东西是否真正被称为艺术也是存在争议。艺术教育更是给人一种抽象的感觉，虽艺术教育可从音乐、美术两大块去分析，但教师在实际的操作过程中依然存在力不从心的感觉，首先艺术教育要从基本的技能做起，但过于偏重技能的训练又会陷入过重的教学痕迹，特别是对幼儿艺术教育来说，幼儿的精细动作发展不足，长时间的从事某一技能的操作，会加重孩子的负担，甚至会造成肢体细节的变形，所以艺术教育的核心也就转变成了教孩子根据自己的也有经验去创编，而不是严抠细节。教师要思考的是教育本身的目的是什么？教育本身就是目的。艺术教育中要体现教育和教师的价值，展现教师的基本素养。教育的过程是形成感知的过程，是形成思维的过程，是将幼儿从独立人到集体人再到社会人培养的过程。
艺术教育不能只是局限于课堂，而应该走出去，亲近大自然，在大自然大社会中去体验，去实践，但当今艺术教育却被禁锢在课堂上，以教师为中心，而无法突出学生的主体地位。幼儿园在开展艺术教育的过程中更应该尊重幼儿的主体地位，让幼儿在感受美、体现美、创造美的过程中发展美术教育。
教科研培训心得（1）
3月18日我园邀请胡远明主任来我园进行教科研指导，在此次培训中心胡主任就课题题目的确定进行了详细指导，对于幼儿园教师来说做课题一直是一个难题，难在教师们不知道如何去架构课题，首先在题目的确定上就是个难关，幼儿园做课题讲究精细，小而精，是针对教育活动中存在的问题提出，最终的目的也是为了解决问题，教师在日常教育活动中也发现了很多的问题，但由于缺乏理论知识的支撑，很多时候无法判断此刻发现的问题是否具有研究价值，也不确定如何对发现的问题进行整理分析，更意识不到如何将其做成课题，因此，课题题目的确定对于幼儿园教师来说是一个不小的挑战。
从本科做毕业论文时开始接触到课题，当时来说，毕业论文也是一个小课题，涉及到的问题也是很小、很精细的。在做毕业论文的过程中也存在很多问题，首先就是论文设计，从研究方法到研究思路，再到研究内容的制定，确实也经过了多次反复的修改，在调查收集资料的过程中也存在一些问题，可能是自身理论知识比较薄弱，在分析的过程中就存在主观意识的影响，导致分析的数据结果不太客观。总的来说，当时还是做课题的综合素质不强，能力尚需提高。
