《10月随笔：音乐教学之随想》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
这个月，我仔细学习了《3～6岁儿童学习与发展指南》中艺术领域的相关知识，由于我们大班组正在进行音乐方面的专题研究，所以，对于5～6岁大班孩子的艺术教育目标，我进行了仔细的研读。我发觉在音乐活动中，首先应该让孩子主动感受和发现，不管是歌曲的旋律、节奏还是音色、强弱或者是歌词内容，只有让孩子亲身去参与体验，他们才能够不断的积累经验，从不会听到会听，从不会分辨到经验丰富。
第二，应该挖掘音乐教学中的情感特性，我深深体会到在音乐活动中我们要采用多形式组织，充分调动孩子的各种感官，提高孩子对音乐活动的兴趣，更重要的是让孩子在活动过程中体验到了与同伴合作成功的愉快心情。
第三，以上第二点决定了教师选择适合孩子们的内容是非常重要的。所以应该从教材中筛选出孩子感兴趣的事物以及孩子生活中常见的事物、贴近孩子生活的事物，在活动中注意以情为本，努力使音乐靠近孩子的生活，并且以“趣”为动力，鼓励与激发孩子进行交往，使孩子主动去学习、乐意去表现。
在音乐活动中我们不难发现一些交往能力强的孩子很积极主动地在表现自己，而一些交往能力差的小朋友总是被“晾”在一边，自己不主动表现，也很少有朋友关注他们，那么作为www.smtxjs.com老师就应该去引导他们，使他们融入集体，进行交往。一方面应该鼓励能力强的孩子带动能力弱的孩子一起用歌唱和动作表现自己。另一方面，引导孩子学会在音乐中用适宜的表情和动作与人交流。
当然，不同的音乐作品有着不同的内容，需要不同的表情和动作表现。如在欢快的音乐声中，可以提示孩子用夸张的肢体语言去表现音乐中的轻快活泼，在低沉的音乐声中，可以暗示孩子表现出沉静缓慢或者压抑。在这种无声的交流、合作过程中，让孩子体验到用表情、动作、姿态与人交流的方法和乐趣。孩子在这样的活动中，逐渐学会如何用肢体语言适宜的表现音乐，同时也能够提高孩子参加活动的积极性、主动性。
总而言之，音乐教学是一门情感艺术，它对人感情的陶冶是一个潜移默化的渗透过程，其效果是深刻而久远的。只要我们善于抓住孩子的特点，不失时机地渗透教育，孩子们一定会在我们的引导下茁壮成长。
