《让娃娃家的幼儿客串到表演区》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一次不经意的“体察民情”我听到了此番对话：1.張昳语抱怨：“娃娃家就是一直离的近的小朋友去玩的，张梓悦每天都在娃娃家玩，我坐的远，总是玩不到，我已经一天两天，好久没玩到了呢。”2.润浠：“对呀，对呀，娃娃家我总是玩不到，一次都没玩到过，总是这几个人在玩。”
从话语中我读出了她们对玩娃娃家的羡慕与渴望。对没有尝试过的活动充满好奇，也渴望去看一看、试一试。但是同时又被规则框住了，人数满了不能去了，有种失落感，内心中喜欢玩的天性又蠢蠢欲动，小声抱怨。
娃娃家总是很热闹，我又看到张梓悦和其他几个“老顾客”在那里摆桌布、上点心、抱娃娃了，我又好气又好笑：“张梓悦，你们怎么又跑到娃娃家了，不去别的地方玩玩吗？”她笑嘻嘻地说：“我下次到别的区玩！”这样的话她说过好多遍了，看着她熟门熟路、有条不紊地给其他各位分工做什么做什么，我可以怪她不守信用吗？……我过了一会去看她们的时候，嘿！所谓的“一家人”正温馨、扮演着爸爸妈妈带宝贝的场景，很有爱地相处着！
问题：1.幼儿的性格不同，各项能力的发展水平也不同，象张梓悦、沈萱这些小女生，她们平时就特别好动，“霸气”，去家访看到她们家里的玩具也都是些娃娃、奶瓶、模具蛋糕类的，个性和兴趣导致她们偏爱到家庭氛围浓郁的娃娃家，而且百玩不厌。
2.存在着偏爱某区域活动的现象，只要是区域活动就直接跑到该区域，不厌其烦地玩，而对其他区域则很少光顾或根本不闻不问。这样的情况虽然可以致使这些幼儿在某一方面表现出了积极的兴趣，但是不利于培养幼儿多方面的兴趣，不利于促进幼儿相互交往，不利于幼儿的全面发展。
解决策略：
1.解决因兴趣不同而引起的偏区现象：幼儿的特长和兴趣不能在一个地方施展，可以鼓励幼儿去别的区活动，我是用“友情客串”和激发幼儿好奇心的方法来纠正的。例如：让娃娃家的幼儿客串到表演区扮演类似的角色，逐渐引向更广的空间区域活动。
2.区域评价环节：抛出问题，幼儿讨论。“娃娃家每次都是同一批小朋友去玩，大家都想玩，那可怎么办？”幼儿的讨论结果是：“今天去玩过的，明天换一批人”。
结果是：今天这批去、明天那批去，后天还是第一批人去……如此循环，没玩到的还是玩不到。
改进策略：
做计划（每人每周至少两天不重样选择区域）
1.画标号：室内每个区标号，每人选择两个区，第一意向，第二意向。
2.个别连线：针对无目的性、偏区幼儿区前选择。
3.打“√”选区如
好玩的区域
我的选择
1.小厨房
√
2.美工区
3.娃娃家
√
4.……
4.走迷宫：室内区域平面图，针对内向、胆怯幼儿进行区前游戏性选择。
