《大班建构室学习故事：180°的困惑》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在建构室里，一群男孩子正在用积木来构建一艘大轮船，需要一个180°的扇形，孩子们找了很多积木，同时试了好多次，这个扇形都不能用积木来替代完成，搭建的积木大于90°的时候，整个积木都会倒下来，180°的时候，整个积木框架用手扶住才能不倒下来，孩子们试了一次，又试了一次，最后积木离开了手的帮忙就倒了下来。这里的学习是什么？
儿童是一个主动的，有能力的学习主体，这个独立的个体不断在和外部发生相互作用，这种主动的学习，证明他们是有能力的，并在影响周围的世界和成人的过程中发展自己，成为发展中的主体。正是由于儿童自身的构建，才使他们的学习由记忆到理解而产生意义，由无意识到有意图，有探索到发现，不断地提升认知结构而得到发展。
通过不断的尝试，地面尝试，立体尝试，几块积木尝试，十几块积木尝试，孩子们探索到用零散的积木如何变成90°，180°，360°，最后大家决定在积木90°的位置，旁边再垒高了一叠积木，帮助它站立起来，防止倾斜倒下去。利用集体的智慧和尝试，孩子们群策群力，分别完成了三个造型。对数学活动中，○形状的构建进行了探索和研究。
接
下
来
该
怎
么
办
？
在孩子发育成长方面有许多新的发现，在所有的这些发现中，或许什么也比不上孩子的经历如何改变大脑神经细胞的发育，因为大脑神经细胞间的突触连结在很大程度上是由孩子在生活中的经历决定的。
所有这个难题抛给大家，让孩子们一起帮忙想想办法，如何让180°的半圆形站起来，而不会倒下去。孩子们各抒己见，继续尝试让积木站起来。
后来孩子们建议把积木靠在墙壁上搭建尝试。通过多次尝试，孩子们成功的把180°的半圆形站立起来。
