《游戏观察记录表(韦翰文学习故事)》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
观察者眭艳萍幼儿姓名韦翰文幼儿年龄5岁环 境大的塑胶操场,绿草坪里,孩子们人手一套圈。观察目的:观察孩子们玩自由探索套圈的玩法,快乐的玩耍,并学会与伙伴合作游戏。观察目标
1、了解孩子的手眼协调能力,学会玩套圈。
2、培养孩子的探索欲望和合作能力。
观察
记录
(发生了什么?请具体描述在真实情景中幼儿学习、探究的实际行为。)
一大早,孩子们陆陆续续得来园了,心想着今天带孩子们玩什么呢?总想着让孩子们玩一些新奇的器械,搭班老师说:“我做的套圈可以给孩子们玩一玩,孩子一次都没有玩过呢。”我说:“好的。”带着这个一次都没有玩过的套圈,我们兴高采烈地来到操场,首先,我介绍了套圈的玩法,让孩子们看着老师示范怎样玩,必须在一定的距离外,用手上的圈套套在装满各种颜色的饮料瓶里,就算成功了,孩子们看着老师玩得好像挺有趣的,都大声喊:“老师,我要玩,老师,我要玩。”听着一声声喊声,我让孩子们分组按照套圈的游戏规则进行游戏,我们两位老师带着孩子们一起玩起了套圈,刚开始他们玩得很投入,玩着玩着,有些孩子兴趣已经不在,悄悄得溜走了,我没有制止他们,想看看他们究竟会做什么?于是我也悄悄得跟着他们,并用眼神示意了一下搭班老师,便跟着“不想玩套圈的孩子们”去玩了,跟在他们后面,看着这些有想法的孩子在玩着手上的套圈,这时,文文小朋友来到我面前说:“老师,你看我把圈放在手臂上,不掉下了,厉害吗?”“哇塞,文文好能干啊。”其余小朋友看到文文放在手臂上玩圈,也跟着玩了,文文一看,高兴地笑了,又把圈顶在了头上了,孩子们一看,又跟着学了,文文更加起劲了,灵机一动,又把圈夹在了两腿之间,这下好了,文文变成了我们班的“小老师”,都跟着他在做了,小老师变着花样带他们玩圈,我也不时的表扬了文文,文文得到鼓励后,思维变得更加的活跃,想出了各种不一样的玩法,带着我们班调皮的孩子在操场上玩耍,好开心啊。
分析
评价
(学习了什么?请结合《指南》等内容,解读、评价幼儿的学习行为。)
在整个活动中,孩子们一开始跟着老师示范的玩法进行游戏,由于游戏活动过于单一,一些有思想的孩子便去探索新的玩法,有些都是在我们玩别的器械的基础上变通出来的玩法,一个孩子得到鼓励和表扬后,他变得思维活跃,带领着其余孩子一起玩耍,老师在整个游戏的过程中起到了主导作用,孩子真正做到了以自己为主体,充分体现了指南下的游戏精神。
支持
策略
(下一步该怎么做?提出下一步的指导计划。)
在下一次的晨间锻炼时继续让孩子玩这个器械,并且让孩子进行不一样的方法的尝试,鼓励更多的孩子像文文一样,通过自己的思维想象,探索出不一样的玩法,并能带领其余孩子跟着自己玩耍,培养孩子的领导能力,让更多的孩子得到锻炼,在游戏过程中,教师要不时的介入,鼓励,指导,提醒,充分做到在游戏中教师的主导作用。