《尝试大胆举手发言，不害怕》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
主动清楚地表达自己的想法，增强自信心。观察实录：苗苗在我们班一直是个性格比较内向的孩子，无论什么活动都不会主动去参加，在课堂上也从来不不会主动举手回答问题。从小班到中班，我一直关注的是她的用餐习惯，她很挑食，每次中午吃饭都会是最后一个，经过两年的习惯养成，现在大班了，吃饭问题也有了很大的进步。但是在课堂上不自信的表现，让我再一次的把目光投注给了她。今天上午开展的是语言活动《小鼹鼠过生日》，在活动前，孩子们已经在司马老师的带领下认识了好多标志，自己也动手设计过标志，为我的这次语言活动打好了基础。活动开始，我就走到苗苗身边，拉着她的小手问：“苗苗，你喜欢上王老师的课吗？”苗苗含羞的点点头。“王老师可喜欢苗苗了，你听话，有礼貌，在课堂上从来不乱讲话，老师最希望看见你能举手回答问题，你愿不愿意呢？”苗苗还是轻轻地点点头。我知道她是一个听话的孩子，在课堂上，她能认真学习每一个本领，可是就是不够自信，不够胆大。而我现在需要做的就是帮组她增加自信，锻炼她的胆量。
活动开始了，我的目光有意无意间都会投落到苗苗身上，对于我提出的每一个问题，她都想举手，可是每次都是等小朋友们回答完了，她的小手才有勇气举起来。接下来我准备把问题主动抛给她：“苗苗，你知道这个大大的‘！’是什么意思吗？”突然间的提问，让苗苗有点措手不及，但是看到我鼓励她的眼光，还是勇敢的把答案说了出来，我及时地把小红花奖励给了她，对她说，亦是对和苗苗同样不够信心的孩子们说：“王老师最喜欢在课上积极动脑，大胆举手发言的孩子了，你认真听清问题，想到了什么就可以举手说，大声的告诉大家，即使说错了也没关系，只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子，懂吗？”苗苗点点头，高兴地坐下了。
观察分析：苗苗是个自理能力较强的幼儿，平时就默默无闻，多数只与固定几个幼儿交流。在教育活动中，更难见到她举手发言，有时被点到名字后，就一副害羞的样子，站着不说话。平时我也力图不断的引导她大胆回答，却多是以失败告终。
观察措施：1、我为她的进步感到欣慰，当然今后我也会继续持之以恒地鼓励支持苗苗，帮助她形成积极动脑，大胆表达的良好习惯。相信她的自信心会在教师的一再鼓励下逐渐建立，教师要密切关注孩子的不同发展、表现、需要，给予适时、适当的引导支持，才能促进孩子的有效发展。
