《评价一名6岁幼儿的与同伴的相处情况》可能是您在寻找幼儿园大班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察目标：评价该幼儿在区域游戏中与同伴相处与交往的情况。（提示：KW是个自主意识比较强的孩子，在活动中有自己的计划和见解，在与同伴的相处上，也比较的主动）步骤3
区域活动开始了，KW来到了大象建构区。只见KW先拿来几个抽屉样的长木，一个隔一个的竖在那里，然后又拿来一根长木板，搭在两个长抽屉上。站到远处看看，笑了笑，估计对自己目前的搭建还是比较满意的，然后你又拿了一块，接着搭上去。这一次，可能没放好，下面的长抽屉移动了一点，长木块放在上面摇摇晃晃，KW又小心翼翼的把长抽屉往中间挪了挪了，又继续忙碌了起来。
这时HR从KW旁边经过，KW忙招呼道：“HR，来和我一起搭高架桥，好吗？”HR对高架桥也比较感兴趣，很爽快的加入了KW的队伍，KW便又像指挥官似的，告诉HR拿长木板来，要向你一样的搭在长抽屉上，HR很配合KW，一块又一块的拿着。可是搭了一长段后KW又发现，长抽屉不够了！“怎么没有了呢？这座桥也太短了吧？”KW自言自语道。忽然他一拍脑门，“哈哈，我知道怎么办了？”于是KW又开始忙乎起来。只见他把原来靠得很近的长抽屉都往一边挪了挪，而且还基本控制好距离，两块长木板的交界处下有一个长抽屉，中间放一个长抽屉，还用手，轻轻的压了一下，对HR说：“就这样摆，挺结实的。”
在两个人的坚持下，一座高架桥终于完工了。KW让HR先去停车场开来一辆汽车，嘴里喊着：“汽车开动了！这边也通车了，大家可以到我的高架桥上来”在停车场玩的几个孩子也纷纷开来了自己的汽车，来到了高架桥上，KW开心的说：“今天是第一天，不收过路费！”
步骤4
《3—6岁儿童学习发展指南》中在社会性发展指标中提出指出5—6岁的幼儿能想办法吸引同伴和自己游戏。随着年龄的增长，认知水平的不断增强、思维能力的发展，幼儿会运用一定的策略或方法吸引同伴和自己一起游戏。另外还指出活动时能与同伴分工合作，遇到困难一起克服。幼儿的合作，可以体验到不同工作的不同乐趣。
步骤5
在活动中KW通过自己的高架桥吸引了同伴HR的加入，在活动中能主动分工，完成了作品，从而吸引来了更多的同伴。整个活动中，孩子的表现始终处在主导、主动地位。下次将把观察的重点放在与同伴发生冲突时协商解决的能力上。
