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  • 我的随意批评却伤害了孩子

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  • 2017-10-11 我的随意批评却伤害了孩子,一天上午,我在组织绘画活动《彩色的雨滴》时,我把我准备好了的材料发给孩子们,孩子们都显得很开心,都在热烈地讨论着画纸上的云朵和小草,都在商量着小雨从哪下来下,下在哪里。毛文杰却心不在焉地用手指在画纸上任意的摸,由于我是用油画棒在画纸上画的云朵和小草,被他这样一抹,画纸上成了模糊一片,我走过去点点画纸暗示了他一次,他无动于衷,继续用手抹着画纸,我有些生气了于是点名批评了他,没想到他不仅不听反而弄出更大的声音,居然用手指抠起了画纸,这时所有的孩子都看看他然后又看看我。我非常生气,感觉到我的教师尊严受到了轻视和挑战,为了在孩子面前维护我的威信,我决定对他进行惩罚—在接下来的绘画活动时,让他坐到一边去反省。他不敢表示什么,但是从他的眼神里,我感觉到他的不满和委屈。但是我还是置之不理,继续和其他的孩子一起开心的画着。活动结束后我让孩子都去上厕所,活动活动,准备第二节活动。搭班老师让他和小朋友一起去上厕所。我也就没有再去“追究” 。
    孩子就是孩子,一会儿他也像没事人一样和其他孩子一起开心的玩游戏了。对于这件事当时我没有觉得怎样,觉得只是一件普通事件。几天过去后,偶然在网上一篇文章中看到了这样一句话“让孩子在大家面前接受批评是件很残酷的事情”。我突然感到十分不安而且特别的后悔。小班孩子是感性的,他们的情绪往往在活动中直接表露,毛文杰当时可能并没有意识到这是一个错误的行为,影响了活动。而我却把他当成有意破坏的行为来对待,并当着全班孩子的面轻易对他采取惩罚。孩子也是有自尊心的,如果换成是我被领导如此批评,嘴巴不说心里也肯定不开心的。这种简单不理性的教育方式,无形之中伤害了孩子的自尊心,弱化了孩子与老师之间的感情,降低了孩子对老师的信赖。我想,当时我若能采取另一种方式,如将他抱在怀里,淡化他与全班孩子对此事的反映,待活动结束之后再单独地指出他的错误行为,可能会更好,因为这样不仅能让他明白自己的错误是什么,错在哪,同时也维护了他的自尊心。所以我在想在平时的活动中我们只有了解儿童,才能真正地尊重儿童,同时才能在教育活动中做到冷静地对待随时出现的特殊情况,理性地实施正确的教育方法。
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