《户外自主游戏学习故事》可能是您在寻找幼儿园托班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
关于你的故事:(主人公——汪梓玥)今天早晨来幼儿园的时候,你还跟往常一样,阴云密布,红着眼眶哭着要妈妈,到了区域游戏活动时,你虽然没有像其他小朋友一样兴奋,但也没有再哭已经平静了许多,之前一直情绪不好,没有认真听老师讲游戏规则,另外小朋友已陆续进入了自己喜欢的区域,你还坐在自己的位置上,从你的眼神中我读懂了你其实也想进区域,只是刚哭好,不好意思开口,你一直朝着“童心世界”(即:娃娃家)张望着。于是,我轻轻地问你,“你也想进去,是吗?”“你点点头,眼睛还不时的往里张望着”,区域里面的孩子正抢着拿东西,还未来得及分配角色,于是,我故意提高嗓门说“你们娃娃家”有爸爸了,有宝宝了,是不是少了一位妈妈呀?这时小朋友都看着我,只有星星小朋友朝我笑笑说:“是的”,我说:“我来帮你们找一位妈妈好不好”,区域里面的小朋友看着我,朝我点点头,于是我跟区域里的孩子用眼神交流着,让你去做娃娃家的妈妈,星星友好的出来拉着你的手进了区域。你跟着星星走进了娃娃家,刚一进娃娃家你就熟练的拿出各种材料,一会拿着奶瓶帮宝宝喂奶,一会又说“宝宝好像生病了我要给她找点药”,忙了一会你做到椅子上假装呼吸很急的大口喘着气,拿起模型饮料就开始喝,嘴里还说着“真累啊!看到你可爱的样子我忍不住笑了,你自己还是个刚刚哭着不肯上幼儿园的宝宝,现在在娃娃家照顾宝宝却能这么体贴,看到你完成游戏的整个过程,你就像变了个样子,看着你照顾娃娃家的宝宝,老师觉得你真的长大了,你真棒,赞一个!
老师的话:
区域游戏是幼儿游戏必不可少的组成部分。尤其是小年龄的幼儿。操作摆弄玩,因玩产生联想和游戏行为,因此来园虽哭了,但没过多久,汪梓玥的注意力就被童心世界(娃娃家)那套厨具给吸引了,如果这时候,老师能够以角色的身份介入,带领孩子们进行游戏,相信孩子们的生活经验会逐渐加强。
家长的话:
谢谢老师!早晨来园时还说:“我不要上幼儿园”看到孩子在幼儿园的区域游戏中玩的这么高兴,我们也放心了,感谢老师在区域中逐渐教给孩子交往技能,让孩子们在娃娃家中学习、进行交往。
孩子的话:
我喜欢玩区域游戏,我以后哭一会会儿就不哭了,我要做妈妈给小宝宝喂饭、给她逛街玩,我下次还想做爸爸,带她玩滑滑梯。
后记:
汪梓玥是一位刚入园,有点小情绪、哭闹着不肯来园的小朋友。被区域中的“娃娃家”深深的吸引,通过这个案例,我们平时可以寻找典型的娃娃家游戏视屏,让孩子们观看。在游戏初期,教师可以帮助幼儿分配角色,并告知每个角色的工作范畴,教师也可以以角色的身份进入娃娃家,带领孩子们共同游戏。
经济开发区中心幼儿园 陈菊芳