《激发幼儿探索解决问题》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
乐乐跑来告诉我：“老师，做娃娃的地方没有材料了。”“想想看，哪里可以找到材料呢？”于是乐乐去百宝箱中找到一个薯片罐，用白纸将薯片罐包住，画上了娃娃的五官，并在顶端贴上了剪成细条的黄色卡，接着又一根根地将卡纸卷起来。（二）
今天乐乐继续制作他的娃娃。他给娃娃剪了一条背带裤，接着用压花机按压出小花形状，用来做娃娃衣服上的纽扣。完成后，他的娃娃放在班级的展示区，每次自由活动时他都会和小伙伴一起来欣赏自己做的娃娃。
教师要创设问题情境，激发幼儿探索解决问题。教师提供给幼儿的材料不需要那么精细、样样俱全，适当的放手，让孩子自己找寻艺术创作过程中所需要的材料。因此，班级中一些无毒无害的废旧材料的提供是十分必要的。
拼图风波
安琪拿出拼图，不假思索地将拼图翻过来全部倒在了桌上，还有几片掉落在地上，但安琪并没有注意。安琪拿起一小块开始拼起来，比划了几下但没有找到合适的位置。又重新拿了一块大的，放在拼图缺口里。于是拼完了大的拼图后又拼小的。最后比划来比划去，发现还少了两块。到老师这里来求助：“老师，这个拼图少了！”我指指椅子底下“喏！”安琪吐了吐舌头，把地上的拼图捡起来。
安琪对感兴趣的事情能够探索方法，但做事情比较急躁，缺乏考虑。遇到困难并没有一开始就自己想办法克服，而是向老师求助，独立性不够。孩子对拼图很感兴趣，但很多孩子一上来都是直接将拼图倒出来，然后再拼。以至于一些小块的拼图经常会丢失，因此，可以请孩子到百宝箱找一个小盒子来保存这些小拼图。 另外，基于大班孩子的年龄特点，可以请幼儿自己讨论，并用绘画的方式画出拼图游戏的规则。
