《投放的玩具要适合小班幼儿的年龄特点》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
区域时间开始，看见邵晨庭和黄琸文小朋友从科学区选到材料后开心地玩起来，他们你一把剑、我一把剑的插进插孔里，不对啊！小人没有放进去。邵晨庭一把拿来小人从玩具的底部将小人刚进去，可是小人进去后就没有从一端露出来，这可咋办呢？“我去找陈老师，你等着”邵晨庭对黄琸文说。邵晨庭小朋友拿着他的区域玩具跑来求救，“陈老师你能帮我修一修吗？”我问：“怎么了”邵晨庭说：“我的小人掉进去了，我怎么拿也拿不出来，你能帮我拿一下吗？”我说：“那让我试一试吧！”邵晨庭就站在我的旁边一直看着我的修理。我一开始也不知道怎么修理，总想把小人从一个洞里出来，总是失败而告终。其实不用将小人拿出来，只要将底座顶住小人的脚就可以。邵晨庭看到后说：“原来是这样啊！”邵晨庭小朋友拿过操作材料连说：“谢谢陈老师，你太厉害了！”来到桌边跟黄琸文说：“修好了，我们一起来玩吧！”他们你一把我一把的插起宝剑来，把所有的宝剑插完后，小人“砰”的一声跳跳了出来，“我们成功了！”
在这里我看到了：
在这个区域活动中，我看到邵晨庭小朋友在本次活动中的专注力和主动探索性。活动开始邵晨庭发现材料出现问题时，并没有跟换玩具而是自己与同伴一起探索如何修理玩具，当自己无法修理时，主动找老师帮忙并一直站在老师身边看老师修理，将修理的过程看在眼里。修好后并没有独自一人玩材料而是非常友好地跟同伴一起玩，直到成功完成。
机会和可能：
幼儿园的玩具和操作材料有很多，孩子们会自主地选择自己想玩材料，一个材料的可探性和操作性是决定孩子选择玩具的前提之一。在今后的区域活动中，我们所投放的玩具要适合小班幼儿的年龄特点，既好玩又不缺乏挑战性和探究性。
