《关于语言活动的设计,语言活动的有效开展》可能是您在寻找幼儿园小班教学反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
郑州市二七区侯寨乡中心幼儿园 虎明珠,关于语言活动的设计,在PPT的学习中指出要结合《纲要》,《指南》,明确幼儿语言学习与发展的目标要求,正确理解和运用指南教育建议,创设,宽松自由的交往环境。然后语言活动既包括了教师有目的、有计划的组织专门的活动内容,也包括在从幼儿入园到离园一日生活流程中的各个环节。而对于我们设计语言教学活动,就属于专门的语言教育活动,这其中包含谈话活动,讲述活动,听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。
每一种活动都有不同的设计方法,但是总体上对于幼儿来说,就是让幼儿想说,敢说,愿意说,表达出自己的想法,在说的过程中也发展了幼儿的语言表达能力,和倾听能力等其他方面的能力。
在设计语言教育活动时,我选择了讲述活动。在一节《讲述活动教学策略解析》的视频培训中,有一个大概的模式,导入环节,经验唤起;作品学习,经验提升;主旨挖掘,经验拓展;迁移延伸,情景再现。模式的设置,只是对于一节活动的框架,具体的内容还需要根据幼儿的特点来设计具体内容。
视频中也提到,讲述活动培养了幼儿三方面的能力,培养幼儿感知,理解讲述对象的能力;独立构思与清楚完整表达的意识,培养幼儿掌握对语言交流信息的调节技能。所以,把这些理论知识运用其中,我设计了一篇中班语言讲述活动《长大以后做什么》。
我把目标制定为三方面,通过观察画面,理解故事内容,会用“XX XX,长大以后你想做什么”的固定句式;能够大胆表达自己的想法,在原故事的基础上续编新的内容;通过故事对长大以后的生活充满想象和希望。通过引导让幼儿学会用固定句式表达自己的想法,并且进行新的续编。
在过程的设计中,根据学习视频中的方式做到“听与说,看与说,做与说,思与说。”让幼儿通过画面内容理解人物动作,发生的故事情节,整个活动中,让幼儿作为活动的主体,在老师的引导下,让位于幼儿,让孩子们来表达。
同时,运用多种方式让幼儿去说,先观察画面,理解故事内容,在这一过程中学习运用固定句式,然后续编,教师先引导幼儿,给予方向,然后把舞台给孩子,让他们表达,最后回归第三个目标,让孩子们想象长大后的生活,说出自己长大后想做的事情。其实,这节内容需要改善的也有许多,还是需要不断地学习,总结经验。
一节完整的语言活动设计,需要不断琢磨,精心打造,以及加入实践试课。所以,我觉得学习之路没有终点,自己所知道的和所需要的还有很多。以后也要不断学习,不断总结。