《幼儿园里的规则与情感》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在我们的生活中有时我们会觉得与孩子的距离近了,情感密切了,而班级中的规则、秩序反而差了。如何来把握规则与情感的度是很多教师困惑的问题。在我们的生活中,哪里有人群哪里就会有规则。幼儿园里的规则是孩子安全的保证,更是说一不说。可是我们也不得不认识到,规则同时也会“离间”师生关系,拉大师生间的距离。如何让孩子在必要的规则中,依然让大家感受到亲如一家的甜蜜呢?
首先帮助孩子理清好坏。
对于幼儿园的孩子他们的是非观念还不是很分明,有时即使知道也不难免会控制不了自己使自己犯下了错误。而此时我们在批评孩子时就要讲究艺术。在批评完孩子后要跟上一句,老师是为你好,只要你改正了老师还是喜欢你的。也许有的孩子当老师批评后回家告诉父母,而当孩子再加上一句老师是为了我好时,父母听了会觉得又气又好笑,觉得孩子还是挺懂事的;有时在处理完一件事后,伺机与孩子亲近地玩耍或者聊聊天,向孩子传递“这件事并不影响我喜欢你”的信息;对一些自认为“老师很喜欢我”的孩子,一旦违背了常理、违反了常规,也要让全班孩子一起参与评议,他的做法对不对?向他传递“因为我喜欢你,你也要遵守规则的信息。
其次与孩子共同讨论,共建常规。
讨论能让孩子获得正确的认识,调节自己的行为,是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。在和孩子讨论规则前,我们首先让幼儿理解,班级的常规是为了让大家在幼儿园了过得愉快而制定的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则,可以让幼儿更加明确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做,理解其中的道理。如在讨论幼儿盥洗的规则时,小朋友通过讨论后认为:洗手的时间不能太长;不能玩水,要节约用水;洗手时不可以吵闹;要认真洗手,搓肥皂等。这样让规则建立在与幼儿互相尊重,共同讨论的基础之上,很多幼儿都能自觉地遵守,而对于调皮的幼儿,也有了一定的约束能力,从而更融洽了师生之间的情感。
再次让规则以情感为基础。
俗话说:“亲其师,信其道。”情感,终究是柔软的,它可以化解规则所带给孩子的不适和拘谨,使常规之下的师生关系依然和谐融洽、亲密无间。可是情谊,也需要教师用行动和孩子喜欢的方式,智慧地送入孩子的心田。比如:孩子的拉链坏了,老师帮忙修理;孩子吃饭慢了,摸摸孩子的头,是不是身体不舒服了;孩子背湿了,给他垫上毛巾。特殊的时刻给予孩子特殊的关怀,让师生情感更为密切。